교 안 작 성

• 숙달도: 중급

• 단원 주제: < 능력 >, < 취미 >

• 목표 문법: -(으)ㄹ 줄 알다/모르다

• 교육 내용: 목표 문법의 의미 이해하기, 목표 문법을 연습하여 상황에 맞게 사용하기

• 수업 시간: 1차시(50분)(* 모의수업 동영상은 제시-연습 단계 15분으로 제출)

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	• 학습자 관심 유도 T1: 휴대폰에서 영화는 어떻게 다운받아요? OO씨는 휴대폰에서 영화를 다운받을 줄 알아요? S1: 네, 알아요. T2: OO씨는 자전거를 탈 줄 알아요? S2: 아니오. 저는 자전거를 탈 줄 몰라요. T2: 그럼 제가 가르쳐 줄게요. 저는 자전거를 탈 줄 알아요. • 학습 목표 제시 - '-(으)ㄹ 줄 알다/모르다' 의 의미를 이해하고, 상황에 맞게 사용할 수 있다.	ppt	5분	- 너무 긴 시간이 소요되거나 장황하지 않도록 함.
제시	• 목표 문법 의미 설명 - 어떤 일에 대한 능력의 유무를 나타낸다. T: OO씨는 한국어를 할 줄 알아요? S: 네, 저는 한국어를 조금 할 줄 알아요. S: 아니오. 저는 한국어를 할 줄 몰라요. • 목표 문법 형태 제시 < 판서 > - V-(으)ㄹ 줄 알다/ 모르다 읽다: 치다: • 저는 라면을 ( 끓일 줄 알아요. ) 저는 한복을 ( 입을 줄 몰라요. )	ppt	10분	- ‘-(으)ㄹ 줄 모르다’의 경우 실제 대화에서는 ‘못 V'로 대체되는 일이 많다는 것도 함께 설명 - 교사의 설명과 학습자 활동을 적절히 안배
연습	• 동사 카드 활용 말하기 ( 하다, 접다, 만들다, 요리하다 ) - 짝 활동으로 대화를 만들어 보고, 발표

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
연습	• 그림 활용 목표 문법 묻고 대답하기 - ○(알다)/×(모르다) 그림 카드를 활용하여 묻고 대답 • 학습자에게 유의미한 연습 - 교사가 개별상황에 맞게 질문하고 목표 문법을 사용하여 대답하기 T: OO씨는 요리를 좋아하지요? 한국 음식도 만들 줄 알아요? S: 네. 만들 줄 알아요. T: 잘 만들어요? S: 아니오. 만들 줄 알지만 잘 만들지 못해요. T: OO씨는 외국어에 관심이 많지요? 중국어도 할 줄 알아요? S: 아니오, 중국어는 할 줄 몰라요. T: 그럼, 일본어는 할 줄 알아요? S: 조금 할 줄 알아요. T: OO씨는 은행에서 돈을 찾을 줄 알아요? S: 아니오, 은행에서 돈을 찾을 줄 몰라서 친구한테 부탁했어요. T: 그랬군요. 이제는 찾을 줄 알아요? S: 네, 지금은 찾을 줄 알아요. T: OO씨는 운동을 좋아하지요? 수영할 줄 알아요? S: 아니오, 수영할 줄 몰라요. T: 그럼, 탁구는 칠 줄 알아요? S: 네. 탁구는 칠 줄 알아요.	동사 카드 그림 카드	20분	- 전체 학생을 대상으로 연습한 후 개별 학생을 대상으로 확인 - 학습자에게 연습 기회를 충분히 제공 - 수업 중 수시로 질문을 통해 학습자들의 이해도를 확읺고 적절한 피드백 제공
활용	• 소그룹 활동 - 그룹 구성원들끼리 서로 할 줄 아는 것을 얘기하고, 그룹 구성원 중에서 가장 능력이 많은 사람 선발하기 - 전체 학생을 대상으로 그룹별 능력자의 능력을 발표하기	학습지	10분	- 교사는 순회하면서 그룹별 활동 상황 확인, 소극적인 그룹의 활동 촉진
마무리	• 학습 내용 정리 • 차시 학습 예고		5분