• 숙달도 : 초급                  • 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습      • 수업 시간 : 15분

• 학습 목표 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용할 수 있다.

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	의미제시 · 상황을 이용해 목표문법의 의미를 이해시킨다. 교사 : 시장에 가 본적이 있나요? 학생 : 네, 시장에 가 본적이 있어요. 교사 : 어디 사장에 가 본적이 있나요? 학생 : 남대문시장에 가 본적이 있어요. 교사 : 시장에서 음식을 먹어 본 적이 있나요? 학생 : 네, 먹어 본 적이 있어요. 교사 : 어떤 음식을 먹었나요? 학생 : 빈대떡, 식혜, 족발, 김치를 먹었어요. 교사 : 식혜를 마셔본 적이 있군요. 맛이 어땠나요? 학생 : 달콤하고 맛이 있었어요. 교사 : 불고기를 먹어 본 적이 있나요? 학생 : 네, 먹어본 적이 있어요. 교사 : 막걸리를 마셔 본 적이 있나요? 학생 : 아니오, 마셔 본적이 없어요. · 위의 대화를 통해 학습자가 이해한 것을 바탕으로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’가 이미 경험한 것을 말할 때 사용한다는 것을 설명한다. ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 과거의 경험을 말 할 때 사용합니다. <‘-(으)ㄴ 적이 있다’は かこの けいけんを はなすときに つかいます｡> 2. 형태제시 - 음식과 관련된 동사를 찾아 본다. - 동사의 뜻을 나타내는 부분에 사용한다는 것을 설명하고, 다양한 예를 칠판에 판서해 보여 준다. 먹다/마시다/담그다/맛보다/끓이다/떠먹다 등		5~7분	교사의 발문을 학생들이 그대로 따라 하며 대답을 하도록 유도한다. 학생들이 바로 사용할 수 있도록 ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’, 또는 ‘-(으)ㄴ 적 이 있습니다’ 를 그대로 제시한다. 오늘의 학습목표의 빠른 이해를 위해 상대국의 언어인 일본어로 설명을 곁들여 준다.
연습	1. 기계적 연습 1) ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’를 이용하여 말해보도록 한다. 2) 한국의 음식 사진(김치, 김밥, 떡볶이, 순대, 식혜, 막걸리 등)을 보여 주며 ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’를 이용하여 대화하도록 한다. 2. 유의적 연습 1) 한국의 다양한 음식과 동사를 제시하여 목표문법을 사용한 문장을 만들어 이야기하도록 유도한다.(교사) <한국 음식> 김치, 김밥, 떡볶이, 순대, 족발 식혜, 막걸리 등 <동사> 만들다, 먹다, 담그다, 끓이다, 떠먹다, 씹다 등 2) 한국 음식과 동사를 이용하여 목표문법을 사용한 문장을 만들어 묻고 대답하도록 한다. (짝 활동) ‘김치’와 ‘담그다’ - 김치를 담가본 적이 있나요? - 김치를 담가본 적이 없어요. ‘막걸리’,‘식혜‘와 ‘마시다’ ‘김밥’, ‘떡볶이’와 ‘만들다’ ‘물’과 ‘끓이다’ 등	한국 음식 사진 단어 카드	8~10분	학급 전체 학생을 대상으로 연습을 하고, 짝을 지어 연습하게 한 후 개별 학습자를 대상으로 확인한다.

교안작성