• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	(사진을 제시하며...) T : 사진의 음식은 무엇입니까? S : 김치입니다. T : 김치 본 적 있습니까? S : 네. 김치 보았습니다. T : 맛은 어때요? S : 매워요. T : 어떻게 알아요? S : 김치 먹었습니다. T : A씨는 김치를 본 적이 있습니다. A씨는 김치를 먹은 적이 있습니다.	사진자료	1′
제시	(불고기 사진을 제시하며) T : 무슨 음식입니까? S : 불고기입니다. T : B씨는 불고기를 실제로 본 적 있어요? S : 네, 보았어요. T : B씨는 불고기를 보았어요. B씨는 불고기를 본 적이 있어요. T : B씨는 불고기를 먹어본 적 있어요? S : 네, 먹었어요. T : B씨는 불고기를 먹었어요. B씨는 불고기를 먹은 적이 있어요. T : 언제 먹은 적이 있어요? S : 작년에 먹었어요. T : B씨는 불고기를 작년에 먹은 적이 있어요. T : 어디에서 먹은 적이 있어요? S : 광주에서 먹었어요. T : B씨는 광주에서 불고기를 먹은 적이 있어요. (비빔밥 사진을 제시하며) T : 비빔밥을 본 적이 있어요? S : 네. 비빔밥을 본 적이 있어요. T : 비빔밥을 먹은 적이 있어요? S : 아니오. 비빔밥을 먹은 적이 없어요.	사진자료	5′
연습	*기계적인 연습 T : (잡채 사진) S : 잡채를 본 적이 있어요. 잡채를 먹은 적이 있어요. 친구 집에서 잡채를 먹은 적이 있어요. T : (된장찌개 사진) S : 된장찌개를 본 적이 있어요. 된장찌개를 먹은 적이 있어요. 식당에서 먹은 적이 있어요. T : (떡볶이 사진) S : 떡볶이를 본 적이 있어요. 떡볶이를 먹은 적이 있어요. 동생과 떡볶이를 집에서 먹은 적이 있어요. . *유의미한 연습 T : (한과 사진) S1 : 한과를 본 적이 없어요. T : 한국 음식 먹은 적 있어요? S : 네. 된장찌개 먹은 적 있어요. T : 누구와 먹은 적 있어요? S : 친구와 먹은 적 있어요. T : 어디에서 먹은 적 있어요? S : 식당에서 먹은 적 있어요. T :( 수정과, 잡채, 김치찌개, 떡볶이 사진을 제시하고 좀 더 확장된 발문을 하여 유의미한 연습이 되도록 한다.) * 한국 음식 사진(수정과, 잡채, 떡볶이, 김치찌개, 한과)과 용지를 주고 배운 내용으로 반 친구들에게 인터뷰할 질문 4~5개를 만든다. 자유롭게 돌아다니며 질문하고 상대방이 물어보면 답하는 방식으로 용지에 체크한다. S1 : 식혜를 본 적이 있어요? S2 : 네. 식혜를 본 적이 있어요. S1 : 식혜를 먹은 적이 있어요? S2 : 네. 식혜를 먹은 적이 있어요. S1 : 어디에서 먹은 적이 있어요? S2 : 찜질방에서 먹은 적이 있어요. S1 : 언제 먹은 적이 있어요? S2 : 한국에 처음 왔을 때 먹은 적이 있어요.	사진자료 A4용지	5′	* 여러 장의 한국 사진을 제시하며 반복적으로 연습하도록 한다. * 배운 문형을 이용해 학습자에게 유의미한 연습이 되도록 한다.
활용	* 역할극 (상황 : 점심시간 한국식당에서 메뉴 고르기) T : 저는 순대 먹을게요. S : 저는 순대 먹어 본 적 있어요. 설렁탕 먹을게요. 설렁탕은 먹어본 적이 없어요. S1 : 곰탕 먹어본 적 있는 있어요? S2 : 나주에서 먹어본 적 있는데 맛있어요. S1 : 저는 곰탕 먹을게요.		4′

교안작성