• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

1. ‘경험’에 대한 질문을 통해 수업 주제와 내용 예측 및 동기유발

- 사진을 보며 질문한다.

교사: (사진) 이 사람은 무엇을 하고 있나요?

교사: 여러분은 이와 비슷한 경험이 있나요?

2. 학습목표 제시

교사: 오늘은 경험과 관련된 다음 내용을 배우겠습니다.

- 상대방의 경험을 듣고 이해할 수 있다.

- 자신의 경험에 대해 말할 수 있다.

- 경험을 소재로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’를 이해하고 활용할 수 있다.

㉶ PPT

2

□ 일상적인 대화로 동기를 유발시킨다.

□ 그림을 보면서, 교사의 질문과 학생들의 대답을 통해 주제와 관련된 어휘 및 목표 문형에 자연스럽게 접근하게 한다.

제시

1. 대화 듣고 이해하기

- 대화의 내용을 보지 않고 듣는다.

- 대화를 들은 후 질문을 통해 내용 이해 여부를 확인한다.

교사 : 무슨 일이 있었나요? / 서후 씨는 왜 놀랐나요?

교사: 네, 맞아요. 그럼 이번엔 책을 펴서 대화를 보면서 서로 대화를 해 보세요.

- 대화의 내용을 보며, 따라 읽고 다시 듣는다.

2. 어휘와 표현

- 경험한 사건에 대해 이야기하는 데 필요한 어휘와 표현을 학습한다.

교사 : 교재의 예문에 있는 어휘와 표현 중 여러분이 알고 있는 표현에 ○표를 하세요.

교사 : 각자 자신이 ○표 한 어휘와 표현 중 하나를 골라 의미를 설명해 봅시다.

- 위의 어휘와 표현을 PPT로 보여 준 후 의미를 묻는다.

3. 제시 및 설명

- 교재에 제시된 목표어휘와 표현을 칠판에 적는다.

- 어휘와 표현의 의미를 학습시킨다.

교사 : 여러분, ‘버스를 놓치다’ 는 무슨 의미예요?

교사 : ‘배탈이 나다’는 무슨 뜻일까요?

교사 : 네, 맞습니다. 그럼 따라 읽어 볼까요?

- 위의 목표 어휘와 표현을 따라 읽도록 한다.

4. 목표 문법 ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’ 설명

◆ 의미 제시

교사 : 여러분, 부산에 가 본 적이 있나요?

교사 : 그럼, 광주에 가 본 적이 있나요?

교사 : 네. 여러분은 한국의 여러 곳에 가 본 적이 있군요. 이와 같이 자기의 어떤 경험을 이야기할 때,  ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’를 사용합니다.

- 목표 문법 의미를 읽고 따라하게 한다.

교사 : 문법 부분의  내용을 따라 읽어 보세요.

‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’ 는 동사 뒤에 붙어서 과거에 그 일을 한 경험이 있거나 없음을 나타냅니다.

◆ 형태 제시

- 받침 유무에 따라: -(으)ㄴ

교사 : ‘-(으)ㄴ’의 사용은 앞의 동사 어간에 받침이 없으면 ‘-ㄴ 적이’, 받침이 있으면 ‘-은 적이’를 사용합니다.

교사: 활동지의 예를 통해 구분해 봅시다.

1) 나는 서울에서 지하철을 타다: 타+(ㄴ) 적이 있다.

2) 한강에서 낚시로 고기를 잡다: 잡+(은) 적이 없다.

◆ 다음 표에 알맞은 표현을 스스로 적게 한다.

동사 + -(으)ㄴ 적이 있다/없다
받침 유무: -(으)ㄴ
	-ㄴ 적이 있다		-은 적이 있다
가다 보다 만들다		먹다 입다 듣다

㉶ 교재, PPT

㉶ 활동지, PPT

4

□ 첫 질문에 대답이 잘 나오지 않으면, 한 번 더 들려주고 내용 이해 여부를 확인한다.

□ 한국의 여러 지방 사진을 PPT로 보여 준 후, 한국 여행에 대한 경험을 상기시킨다.

□ 형태를 익히도록 활동지와 PPT를 활용한다.

□ ‘만들다’의 활용과 같은 불규칙 활용에 대해서도 간단히 설명한다.

연습

1. 기계적 연습

- ‘있다’를 ‘없다’ 로 바꿔서 다시 한 번 따라 읽게 한다.

- 예문을 주고, 스스로 한 번씩 읽게 한 뒤, 두 사람이 같이 대화하게 한다.

2. 유의적 연습

- 두 부류의 낱말의 짝을 맞추고, 예와 같이 목표 문형의 표현을 익힌다.

예) 선물 – 받다.
( → 선물을 받은 적이 있어요.)

한복 – 입다.
( → 한복을 입은 적이 있어요.)

- 다음과 같이 질문을 하여 문법 학습 정도를 확인한다.

교사 : 여러분, 올해 여행을 간 적이 있어요?

학생 : 네, 올해 여행을 간 적이 있어요. / 아니오, 올해 여행을 간 적이 없어요.

㉶ PPT. 활동지, 교재

4

□ 짝을 지어 자연스럽게 대화를 유도한다.

활용

1. 목표문법을 활용하여 대화하기

- 각자 대화를 완성하게 하고, 두 사람이 대화를 읽어 본다.

- 교사와 함께 답을 확인한다.

1) 먹고 배탈이 난 적이 있어요.

2) 저도 길을 잃어버린 적이 있어요.

2. 목표문법을 활용하여 자유롭게 대화하기

교사 : 여러분은 여행을 가서 어떤 경험을 해 봤어요? 친구와 이야기 해 보세요.

3. 학습 내용 정리

- ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’의 의미와 형태 활용

교사: 여러분, 한국 전통 음식을 먹어본 경험이 있나요? 경험이 있다면 어떻게 말할 수 있나요?

교사: 네, 맞아요. 오늘은 이와 같이 과거의 경험을 말할 때 ‘-ㄴ 적이 있다/ 없다’로 말하는 것에 대해서 배웠어요.

4. 과제 제시 및 차시 예고

- 과제: ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’를 활용한 문장 다섯 개 만들어 오기

- 차시 예고하기

㉶ 활동지

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□ 허용적인 분위기를 조성한다.

□ 목표 문법의 의미와 형태만 간단히 정리한다.

교안작성