• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : -(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

T:여러분 안녕하세요?

S:선생님 안녕하세요!

※ 전시 학습을 이용해 복습을 하고 교사의

질문에 학생이 대답을 하도록 유도 한다.

교사 : (그림을 보여주며) 여러분 전주 한옥마

을 가 봤어요?

학생 : 가 봤어요/안 가 봤어요.

교사 : (‘가 봤어요’라고 대답한 학생에게) 쯔

엉씨는 전주 한옥마을에 가 봤어요. 전

주 한옥마을에 간 적이 있어요.

(한복 사진)

교사 (그림을 보여 주며) 여러분은 한복을 입

어 봤어요?

학생 : 입어 봤어요/안 입어 봤어요.

교사 : (‘입어 봤어요’라고 대답한 학생에게)

교사 : 하잉씨는 한복을 입어봤어요. 한복을

입은 적이 있어요.

학생: 입어 봤어요,

교사: 네, 한복을 입은 학생이 많군요.

판서

PPT

3분

학생의 대답에 교사는 적절한 보상을 통해 복습에 동기부여를 제공한다.

제시

1. 의미 제시

- 상황을 이용하여 목표 문법의 의미를 이해

시킨다.

교사: 여러분 한국 음식 중에서 어떤 음식을

좋아합니까?

학생: 비빔밥, 불고기, 떡볶이, 잡채...

교사: 비빔밥을 먹어 본적이 있습니까?

학생: 있어요/ 없어요.

교사: 떡볶이를 먹어 본적이 있습니까?

학생: 있어요/ 없어요.

교사: 김치를 만든 적이 있습니까?

학생: 있어요/ 없어요.

2. 형태 및 활용 제시

-ㄴ(으) 적이 있다/없다는 과거의 경험이 있고 없음을 나타내는 의미로 사용 된다는 것을 인지시킨다.

- 동사와 같이 활용된다는 것을 설명하다.

받침○ ~은적이 있다/ 받침× ㄴ적이 있다

ex: 먹은 적이 있다/ 간 적이 있다

읽다→ 읽은 적이 있다

보다→ 본 적이 있다.

- ‘아/어 본 적이 있다/없다’로 자주 쓰이는      것을 인지시킨다.

ex: 잡채를 먹어 본 적이 있어요.

김치를 만들어 본 적이 없어요.

판서

PPT

5분

‘-ㄴ(으) 적이 있다/없다’를 반복 활용하여 문법의 의미를 추측할 수 있도록 유도시킨다.

연습

1. 단어를 활용하여 경험의 유무를 확인하는 연습

활용1. 인터뷰 : 2명이 짝이 되어 PPT자료를 보고, 나눠준 인터뷰표에 한국에서 해본 적이 있는 것을 친구들과 질문하고 대답한다. 연습이 끝나면 자료에 없는 경험을 질문하고 답하게 한다.

교사: (PPT를 보여 주며) 서로 질문하고 대답해보세요. 한국에서 해본 것을 이야기해보세요.

<PPT자료 사진 제시>

1) 교사가 상황을 제시하여 학습자들이 목표 문법을 사용하여 문장을 완성한다.

ex:

이런 경험이 있어요?	쯔엉	하잉
한국 음식을 먹은 경험	○	○
한국 요리를 만든 경험	○	×
한국 친구 집에 초대받은 경험	×	×
1. 쯔엉 씨가 한 적이 있는 것을 이야기 해봐요.
교사: 쯔엉 씨는 한국음식을 먹은 적이 있어요.
2. 하잉 씨가 한 적이 있는 것을 이야기 해봐요.
교사: 하잉 씨는 한국 요리를 만든 적이 있어요.
교사: 쯔엉 씨와 하잉 씨는 한국친구 집에 초대 받은 적이 없어요.

단어 카드

PPT

6분

전체 및 개별 학습자 대상으로 학습내용을 확인한다.

활용

교사: 여러분 수고했어요. 오늘은 -적이 있다에 대해 배워보았어요. 오늘 배운 수업 내용중에 질문 있나요?

학생: 아니요~

교사: 다음시간에는 한국어의 접사에 대해 알아보도록 할께요. 조금 어렵지만 여러분들은 충분히 해 낼 수 있을 거예요. 그럼 다음시간에 봐요~ 잘 가요.

학생: 네 알겠습니다. 안녕히 계세요.

1분

교안작성