• 숙달도 : 초급(1급)

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘ -(으)ㄴ 적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

▪질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

-교사 : 그림카드에 있는 과일을 본 적이 있나요?(석류 그림카드를 제시하면서)

-학생1 : 석류를 본 적이 있어요.

-학생2 : 석류를 먹은 적이 있어요.

※ 학생들은 자유롭게 대답한다.

그림카드

(과일)

2분

·제시 방법이나 내용이 너무 장황하지 않도록 함

제시

(판서 예)

- (으)ㄴ 적이 있다.

본 적이 있다.

먹은 적이 있다.

▪칠판에 문형을 판서한다.

▪문법의 의미를 설명한다.

-교사 : 사과 그림카드가 있어요. 사과를 본 적이 있나요? 사과를 먹은 적이 있나요?

[‘으(ㄴ) 적이 있다.’를 쓰며] 사과를 본 적이 있다. 사과를 먹은 적이 있다.

그림카드

3분

·자료를 충분히 활용하여 수업의 효율을 제고하도록 함

연습

▪단어카드를 통해서 ‘으(ㄴ) 적이 있다.’ 라는 말을 넣어 연습을 하게 된다.

*1단계 : 과일 그림카드 두 장씩을 골라 글자 부분을 보여 주며 ‘으(ㄴ) 적이 있다.’를 넣어 읽게 한다.

-교사: 무엇을 본 적이 있나요?

-2단계 : 과일 그림카드 두 장씩을 골라 그림 부분을 보여 주며 ‘으(ㄴ) 적이 있다.’를 넣어 읽게 한다.

준비물: 앞에는 그림, 뒤에는 글자가 적힌 단어카드(사과, 감, 석류, 귤, 포도, 수박, 참외, 딸기 등)

*교사 : 무엇을 먹은적이 있나요?

▪다양한 질문을 통해서 ‘으(ㄴ) 적이 있다.’로 대답하게 한다.

*교사 : “무엇을 본 적이 있나요?”

“무엇을 먹은 적이 있나요?”

그림카드

5분

·배운 내용을 내재화 할 수 있는 다양한 연습 기회 제공

·간단한 것→복잡한 것

활용

▪과일 바구니에 있는 과일을 보며 ‘으(ㄴ) 적이 있다.’ 이어 말하기 게임을 통해서 ‘으(ㄴ) 적이 있다.’를 자연스럽게 사용할 수 있는 활동을 한다.

*게임 방법 : 첫 번째 사람이 “사과를 본 적이 있다.”라고 하면 다음 사람은 “사과를 먹은 적이 있다.”, 라고 하면 그다음 사람은 “사과를 산 적이 있다.”라고 대답한다.

이렇게 한 단어씩 붙여 가면서 말하게 하고, ‘으(ㄴ) 적이 있다.’를 잘못 사용하거나 앞에 나온 단어를 잊어버린 학생은 노래를 부르게 한다.

과일

바구니

5분

모둠활동

교안작성 (강경자)