• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :'-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	· 인사 및 전 시간 학습 내용 확인 · 동기유발: ppt를 토한 음식 관련 어휘카드 제시 · 학습목표 제시: 한국음식과 관련한 대화를 보며, -(으)ㄴ 적이 있다를 사용할 수 있다.	PPT 어휘카드, 대화문	2분	한국을 대표하는 일반적인 음식을 중심으로 어휘카드를 작성, 제시한다.
제시	· 한국음식 관련 짧은 대화 읽기 (1) 교사 전체 대화 지문 읽기 (2) 학생 따라 읽기 (3) 교사-학생 역할 분담 나누어 읽기 · 경험을 나타내는 표현 ‘(음식을) 만든 적이 있다’, ‘(~음식을) 먹어본 적이 있다.’ 표현 배우기	대화문	4분	역할 분담하여 대화를 나눌 때 속도를 천천히 또박또박 발음할 수 있도록 한다.
연습	·어휘카드를 보여주고 대화 구성하기 -교사가 보여주는 어휘카드 활용 예시를 보고 따라 읽기 · 짝활동: 제시된 어휘카드를 보고, 예시대화와 같은 형태로 짝과 함께 묻고 답하기 예: 불고기를 먹어본 적이 있어? 응. 불고기를 먹어본 적이 있어.	어휘카드 (ppt 또는 종이카드)	4분	교사는 학생들이 어려워 하는 발음의 음식을 또박또박 천천히 발음한다. 짝 활동 중 교사는 교실을 둘러보며, 학습자의 발음을 점검하고, 적절한 긍정적인 피드백을 줄 수 있다.
활용	· 모둠 활동 - 교사와 학생들이 지금까지 먹어보거나 만들어본 한국 음식에 대해 묻기 -지금까지 먹어 본 한국 음식에 대해 말해보기 · 형성평가	형성평가지	5분

교안작성