• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1) 선수 학습 내용 복습 교사: 여러분, 지난 시간에 배운 표현 기억나세요? 2) 본시 학습의 수업 준비 사항 확인 교사: 여러분, 지난 시간에 선생님이 말한 사진을 오늘 가지고 왔나요? (학생들이 가지고 온 사진을 서로 확인해 본다.) 3) 본시 학습의 목표 제시 교사: 오늘은 지난 시간에 미리 말한 것처럼 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용해서 자기가 한국에서 먹어본 음식 등을 소개하는 시간을 가져보도록 하겠습니다.		2	※의도적으로 지난 시간에 배운 표현을 충분히 사용하여 발화한다.
제시	1) 교사의 모범 사례 제시 교사: 선생님도 오늘 수업을 위해서 몇 가지 사진들을 가져왔습니다. 먼저 선생님이 가지고 온 사진들을 소개하겠습니다. 잘 듣고 여러분도 한국에서 먹어 본 음식 등의 경험을 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용해서 소개해 보도록 합시다. 【소개1】 교사가 설날 관련 음식 사진을 학생들에게 보여 준다. -나는 설날에 가래떡을 먹어본 적이 있어요. 쫄깃해요. -나는 설날에 만두를 먹어본 적이 있어요. 뜨겁지만 맛있어요. -설날에 떡볶이를 먹어본 적이 있어요. 엄청 매워요. 【소개2】 교사가 여름 관련 음식 사진을 학생들에게 보여 준다. -올 여름에 수박화채를 먹어본 적이 있어요. 시원해요. -여름에 삼계탕을 먹어본 적이 있어요. 맛있어요. -여름에 참외를 먹어본 적이 있어요. 노랗고 속에 씨가 많고 달콤했어요. 2) 학생들의 발화 유도 자연스럽게 발화를 유도하면서 자신의 사진을 보여주며 경험을 표현하는 방법을 익히도록 한다.	·설날 음식사진 ·여름 관련 음식사진	3	※'-(으)ㄴ 적이 있다'가 쓰인 부분을 자연스럽게 강조한다. ※학생들의 관심과 흥미를 유도하며 발화 기회를 충분히 제공한다.
연습	1) 짝과 함께 말하기 교사: 이제 여러분이 가져온 사진을 짝에게 보여 주고 함께 이야기해보세요. -사진을 보며 한국음식과 관련된 경험을 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용하여 표현하게 한다.		5	※짝과 적극적으로 말하는지 확인한다.
활용	1) 교사: 선생님이 보여주는 한국 음식 사진을 보며 한 사람씩 발표해 봅시다. -사진을 보며 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용하여 표현하게 한다. 2) 차시 학습 예고 다음 시간에는 한국 음식을 소개하는 글을 써 보도록 하겠습니다.	한국음식 사진	5

교안작성