• 숙달도 : 중급

• 수업 목표 :  -던,  -았던/었던‘을 맥락에 맞게 표현하기

• 목표 문법 :  -던,  -았던/었던‘ 활용한 쓰기

• 교육 내용 : ‘-던,  -았던/었던‘을 활용한 쓰기 의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1) 선수학습내용 복습 PPT 화면의 그림1과 2를 이용해 지난시간 수업내용을 복습시킨다. 교사: 여러분(그림1을 띄워서) 지난시간에 배웠던 표현 기억나세요? 이 그림을 보세요. (그림을 활용하여 의도적으로 배운 표현을 충분히 발화한다.) 큰소리로 읽어볼까요? 학생들: -거기는 제가 학생때 자주 가던 식당이에요. -거기는 제가 학생때 자주 갔던 식당이에요. 2) 본시학습 목표제시 ‘-던, -았던/었던‘을 활용 교사: 여러분은 중국식당에 가본적이 있나요? 거기서 먹었던 이름을 알고 있나요? 학생: 네. 자장면이예요. 교사: 네. 맞아요. 오늘은 중국식당에서 먹은 표현을 배울 예정이예요. -나는 자장면을 먹었던 기억이 난다. 교사: 훌륭해요.	PPT 중국식당에 관계된 사진 짧은 동영상 (30초)	2분	‘‘-던, -았던/었던‘ 쓰이는 상황을 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록, 또한 흥미를 유발할 수 있도록 사진, 동영상 제시
제시	1) 짝과 함께 말하기 S1-너는 한국에 처음 왔을 때 무엇을 먹은 기억이 나니? S2 나는 볶음밥은 먹었던 기억이 난다 S1 가장 좋았던 기억은 무엇이니? S2 에버래드에 갔었던 기억이 제일 좋았다. ( ‘-던, -았던/었던‘을 강조한다) -★ 기본 단어 → 티셔츠, 양말, 식당. 학생 2)제시: 교사가 기본 단어를 화면에 띠워주며 조금 작아 보이는 바지를 학생들에게 보여준다. [소개1] 이것은 제가 작년에 자주 입었던 바지임니다. 지금은 안 맞아서 친구에게 주려고 함니다. [소개2] 이것은 제가 1년전에 샀던 mp3임니다. 요즘은 휴대폰으로 음악을 들어서 안씀니다. - 교사가 학생들에게 PPT 자료 화면에 오늘의 단어를 보여주고 큰 소리로 읽으면 문장을 먼저 듣고 따라하게 시킨다. [의미제시] - PPT에 제시된 사진을 통해 ‘-‘-던, 았던/었던‘의 문법적 의미를 알려준다.	PPT 기본 단어와 관계된 그림 또는 사진	3분
연습	[문법쓰기연습] T는 기본 단어를 제시 해주고 완전한 문장을 만들도록 연습시킨다. ★기본단어: 친구. 봉사활동. 경험. 작년. 고향. 갔다. 기억. 동생. 바이올린 1.예시문 -이 애는 봉사활동에서 알았던 친구임니다. -나는 작년에 고향에 갔었던 기억이 제일 즐겁다. -이것은 제 동생이 쓰던 바이올린이다. S는 제시된 단어를 참조하여 문장쓰기를 한다. 예) 친구를 알다’ + ‘았다 ‘ → 친구를 알았던 경험 예) 고향에 갔다→ 갔었던 경험 나는 작년에 고향에 갔었던 기억이 제일 즐겁다. 예) 동생이 썼던 바이올린 이것은 제 동생이 쓰던 바이올린이다. 2. 학생들의 쓰기 지도. - 둘이 짝이 되어서 기본 단어와 동사를 이용하여 3문장을 만들어 적어본다. -각자 몇 문장씩 썼는지 교사에게 보여준다. -교사는 돌아다니면서 교정과 정정등 쓴 문장에 대한 피드백을 준다.		5분
활용	미니보드 스피드 게임형식으로 - 팀별 경기 방식으로 교사가 제시된 단어와 동사를 말해준다. - 가장 먼저 미니보드에 정답을 적은 팀이 2점. 조금 늦게 정답을 적은 팀은 1점, 답을 적지 못한 팀은 0점의 점수를 받는다. - 예를 들어 ① ‘제주도’ / ‘가다’/ ‘기억’ → 제주도에 갔 –던이 기억이 있다. ② 쿠폰 / 모으다 → 이것은 내가 1년간 모았던 쿠폰이다. ③ ‘카메라’/ ‘사다’/물건 → 카메라는 사고 싶었던 물건이다. [과제물] 오늘 배웠던 문법을 이용하여 모국에서 경험하지 못한 한국에서만 경험했던 내용에 관계되는 5문장 이상 적어오기.	미니보드 마커펜 지우개 과제물	5분

교안작성 이인숙  93기 (Part3)