• 숙달도 : 초급(말하기)

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :'-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

• 질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

-교사: 한국음식 중 먹어본 것은 어떤 것이 있나요?

-학생1: 김치요.

-학생2: 불고기요.

2분

※학생들은 자유롭게 대답하도록 한다.

제시

• 칠판에 문형을 제시한다.

(한국음식) (먹다)(으)ㄴ 적이 있다.

• 문법의 의미를 설명한다.

교사: 김치를 먹어본 경험이 있어요.

(‘한국음식’밑에 김치, ‘먹다(으)ㄴ’밑에  먹은 ‘적이 있다’밑에 적이 있다를 쓰며)  「김치 먹은 적이 있다.」

교사: 고추장을 먹어본 경험이 있어요.

(‘한국음식’밑에 고추장, ‘먹다(으)ㄴ’밑에  먹은 ‘적이 있다’밑에 적이 있다를 쓰며)  「고추장 먹은 적이 있다.」

교사: ‘먹은 적이 있다’밑줄을 그으며 먹어본 경험을 나타내는 표현입니다.

(한국음식) (먹다)(으)ㄴ 적이 있다.

김치를    먹은       적이 있다.

고추장을  먹은       적이 있다.

문형카드자료

3분

※음식 이름의 받침 유무에 따른 조사(를/을) 사용의 오류는 허용적으로 수용하고, 관련내용 수업시간에 지도할 예정임을 공지하도록 한다.

※“~있다.”는 쓰기, “~있어요.”는 말하기에서 많이 사용함을 구분하도록 한다.

연습

• 단어카드를 통해서 ‘(한국음식) (먹다)(으)ㄴ 적이 있다.’를 연습하게 한다.

교사: 한국음식 카드를 골라 보여주며 경험을 이야기하도록 한다.

학생1: 불고기를 먹은 적이 있어요.

학생2: 비빕밥을 먹은 적이 있어요.

학생3: 삼계탕을 먹은 적이 있어요.

학생4: ......

음식 카드(한국음식)

5분

※ 한 가지 음식에 대해서도 여러 사람에게 기회를 주어 표현이 익숙해지도록 한다.

※ 그림만으로 구분하기 어려운 음식은 이름을 알려주도록 한다.

활용

한국음식을 먹어본 경험 이어 말하기 게임을 통해서 자연스럽게 사용할 수 있도록 한다.

게임방법: 첫 번째 사람이 “김치를 먹은 적이 있어요.”라고 하면 다음 사람은 “김치를 먹은 적이 있어요.”,“비빔밥을 먹은 적이 있어요.”, 그다음 사람은 “김치를 먹은 적이 있어요.”,“비빔밥을 먹은 적이 있어요.”,“불고기를 먹은 적이 있어요.”라고 대답한다.

이렇게 한 문장씩 붙여 가면서 말하며 ‘(한국음식) (먹다)(으)ㄴ 적이 있다.’를 잘못 사용하거나 앞에 나온 음식이름을 잊어버린 학생은 노래부르기 등 미리 정한 벌칙을 수행하도록 한다.

5분

※ 벌칙은 미리 함께 정하여 즐겁게 참여할 수 있도록 한다.

교안작성

제목: 교안작성 제출

내용: 이용수 89기, 12월 3일 제출