교안작성

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ’-(으)ㄴ 적이 있다‘의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	① 의미 제시 -상황을 이용해 목표 문법의 의미를 이해시킨다.	음식사진	5~7	-(으)ㄴ 적이 있다.는 -(으)ㄴ 적이 없다와 대치할 수 있음을 설명한다.
	T: OO씨, 불고기를 먹어 본 적이 있어요? S: 아니요. 아직 안 먹어 봤어요. T: OO씨는 불고기를 먹어 본 적이 없군요. T: OO씨, 한국에 올 때 비행기에서 무슨 음식을 먹었어요? S: 비빔밥을 먹었어요. T: OO씨는 비행기에서 비빔밥을 먹은 적이 있군요.
	-위의 내용을 통해 학습자가 이해한 것을 바탕으로 -(으)ㄴ 적이 있다.가 어떤 행위나 상황을 과거에 경험한 일이 있음을 나타내는 말이라는 것을 설명한다. ② 행태 제시 -동사의 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 자음으로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-은 적이 있다’가, 모음이나 ‘ㄹ’로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-ㄴ 적이 있다’가 사용된다는 것을 판서해서 보여준다.
연습	① 기계적 연습 ㉠동사 카드를 보고 -‘(으)ㄴ 적이 있다.’를 이용해 말하도록 한다. ㉡음식과 관련된 사진을 제시하고, 문장을 만들어 말해 보도록 한다. ② 유의적 연습 ㉠교사가 구체적 상황을 제시하여 학습자들이 목표 문법을 사용한 대답을 하도록 유도한다.	동사카드 한국음식과 관련된 사진	8~10	자신의 경험을 말해 보도록 유도한다.
	T: 여행 중에 가족이나 친구들과 맛있는 한국 음식을 먹어 본 적이 있어요? S: 네, 먹어 본 적이 있어요.
	㉡(짝 활동) 두 명씩 짝을 이루어 지금까지 한국 음식을 먹어 본 경험에 대해 목표 문법을 사용해 묻고 대답해 보도록 한다.