• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

제시

교사: 여러분, 선생님이 한국 음식을 보여줄 거예요. 어떤 음식인지 말해보세요.

학생: 비빔밥, 불고기, 김치 등을 말한다.

교사: 여러분은 불고기를 먹은 적이 있어요?

학생: 네, 있어요.

교사: (학생)은 불고기를 먹은 적이 있군요. 오늘은 음식과 관련된 경험을 나타내는 표현을 배울 거예요.

(음식)을/를 동사 + –(으)ㄴ 적이 있다.

보다(본)

먹다(먹은)

만들다(만든)

(목표 문법을 설명한다.)

음식 카드

판서

5분

동사의 받침(판서로 표시)에 따라 형태가 달라짐을 학생들이 인지하게 한다.

‘만들다’의 경우 불규칙 용언으로 특수하게 적용됨을 설명한다.

연습

교사: 김치를 먹은 적이 있어요?

학생: (예문을 따라 한다.)

교사: 네, 김치를 먹은 적이 있어요.

학생: (예문을 따라 한다.)

교사: 그렇다면 먹은 적이 없을 때는 어떻게 할까요?

학생: 아니요, 먹은 적이 없어요.

교사: 네, 맞아요. 따라 해봅시다. 아니요, 김치를 먹은 적이 없어요.

학생: (예문을 따라 한다.)

교사: 그럼 ‘있다’와 ‘없다’를 바꾸어 대답해볼까요? 불고기를 먹은 적이 있어요.

학생: 불고기를 먹은 적이 없어요.

교사: 이번에는 질문에 대답해봅시다. 여러분 비빔밥을 먹은 적이 있어요?

학생: (스스로 대답한다.)

교사: 이제 여러분들 스스로 짝과 묻고 대답해봅시다.

학생: (짝과 묻고 대답한다.)

단어 카드

판서

10분

카드를 바꿔가며(밑줄 친 부분) 어휘와 목표 문법을 익히게 한다.

부정문에 대해서는 학생들이 먼저 생각해보게 한다.

따라 하기, 변형, 응답의 연습 단계를 거쳐 학생들 스스로 짝과 인터뷰하며 배운 내용을 사용하게 한다.

교안작성