• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : ~(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘~(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	*동기유발 -자료제시 :스페인하숙이란 프로그램에서 출연자가 한국음식을 하는 장면을 보여준다. -교사: 여러분, 한국음식 좋아하나요? 좋아하는 한국음식이 있나요? -학생: 김치요, 곰탕이요. 불고기요. 잡채요 *학습목표 도입 -교사: 첸은 잡채를 좋아하는군요. 흐엉은 잡채 알아요? -흐엉: 저는 잡채를 못 먹었어요. -교사: 여러분 잡채 아는 분? -학습자: 손을 든다. -교사: 오늘의 표현은 ‘~(으)ㄴ 적이 있다’입니다.	*스페인하숙의 요리프로그램	2분	*사전에 학습자를 파악하여 먹어본 적이 있고 없고가 나뉘는 음식을 택한다.
제시	*제시 -교사: 칠판에 목표 문법의 형태를 쓴다 -교사: 첸은 잡채를 먹은 적이 있어요. 그러나 흐엉은 잡채를 먹은 적이 없어요., -교사: 샐리는 한국음식 무엇을 좋아하나요? -샐리: 불고기 좋아합니다. -교사: 그러면 샐리는 불고기를 먹은 적이 있어요. *예문 제시 -교사: 그렇다면 직접 요리를 해 본 적이 있나요? 한국음식 해 본적이 있어요? -루이: 라면이요. -교사: 라면은 한국전통 음식은 아니지만 한국사람이 좋아하는 음식이지요. 라면을 요리한 적이 있군요. 루이는 라면을 요리한 적이 있다. 라고 말할 수 있겠어요. 그럼 연습을 해 볼까요?	*판서 -N을 먹어본 적이 있어요. -N을 먹어 본 적이 없어요. *한국음식 카드 *기본 동사 카드	3분	*학생들과 음식을 매치시키도록 카드를 그림으로 제시한다. *시제까지 다루지 않도록 한다. *한 적이 있다, 한 적이 없다로 다루고 ~해 본 적이 있다가 학습자에게서 나올 때 칭찬해 준다.
연습	*교체연습 -Vst 적이 있다 -교사:먹다 -학습자:먹은 적이 있습니다. -교사:요리하다 -학습자:요리한 적이 있습니다. -교사:보다 -학습자:본 적이 있습니다. *변형연습 -Vst 적이 없다 -교사:보다 -학습자: 본 적이 없습니다. -교사:먹다 -학습자: 먹은 적이 없습니다. -교사:요리하다 -학습자: 요리한 적이 없습니다. *연결연습 -N을 Vst 적이 있다 -교사: 불고기/먹다 -불고기를 먹은 적이 있습니다. -교사: 잡채/먹다/없다 -잡채를 먹은 적이 없습니다. *응답연습 -교사: 칼국수를 먹은 적이 있나요? -칼국수를 먹은 적이 있습니다. -교사: 갈비탕을 먹은 적이 있나요? -갈비탕을 먹은 적이 없습니다.	*동사 카드 *명사 카드(한국음식) *부정문 카드	5분	*초보단계이므로 반복에 중점을 두고 발화하도록 한다.
활용	*적용 -교사: 스페인 하숙에서 호스트들이 게스트에게 한국음식에 대해 물어보는 대본 제시 -짝끼리 호스트와 게스트가 되어서 연습을 해 볼까요? -학습자: 서로 상황극을 해 본다. *정리 및 과제제시 -교사 오늘은 한국음식을 주제로 ‘Vst 적이 있다’를 공부해 보았습니다. 과제는 다음 수업 전까지 한국인에게 오늘의 표현을 두 번 정도 활용해 보는 것입니다. 모두 수고하셨습니다.	*모의 인물 카드	5분	*충분히 상황극을 하도록 한다. *교사는 관찰을 통해 평가한다.

교안작성