• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :'-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 문법적 뜻을 이해하고, 한국음식에 이 표현을 접목시킬 수 있게 한다.

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

• 인사 및 학습 분위기 조성

• 단원 주제 및 학습 목표 제시

• 다양한 한국음식 사진을 화면에 띄워놓고 좋아하는 음식이 있는지 질문

<사진 자료>

-불고기, 비빔밥, 순두부찌개, 갈비찜, 잡채, 삼계탕, 떡볶이, 김치찌개, 해물파전, 김밥, 된장찌개, 삼겹살

• PPT(사진)

2

• 학생들이 자신의 경험을 떠올려 자유롭게 대답하도록 편안한 분위기조성

제시

• 한국음식에 대한 다음 질문을 제시하고 대답 유도

<교사 발문>

-실제로 본 적이 있는가? (see)

-먹은 적이 있는가? (eat)

-만든 적이 있는가? (make)

• ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 판서한 후, 그 뜻을 설명

<교사 설명>

- ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 말은 ‘과거’에 그러한 행동을 해본 ‘경험’이 있을 때 사용하는 표현입니다. 예를 들어, 여러분이 앞에 제시된 음식들 중 ‘불고기’를 실제로 본 경험이 있다면, “나는 불고기를 본 적이 있다”라고 말할 수 있는 것입니다.

하고 발음을 시범보임.

• 판서

• PPT(사진)

3

• ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 문법적 뜻을 이해하고, 한국음식에 이 표현을 접목시킬 수 있도록 유도

연습

• 한국음식 사진을 하나씩 가리키며 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 활용하여 문장을 만들어 보도록

<교사 발문>

-그럼 다 같이 사진을 하나씩 보며 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현을 사용해 볼까요?

지도

<학생 답변>

① 나는 김치찌개를 본 적이 있다.

② 나는 삼겹살을 먹은 적이 있다.

③ 나는 비빔밥을 만든 적이 있다.

④ 나는 순두부찌개를 만든 적이 있다.

⑤ 나는 해물파전을 실제로 본 적이 있다.

• 판서

• PPT(사진)

5

• 학생들이 활동에 적극적으로 참여하도록 활기차고 협력적인 분위기 조성

활동

• 한국음식의 사진을 추가로 제시하고 모둠별로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 활용하여 문장을 만들도록 지도

<교사 발문>

-추가된 사진을 보면서 모둠별로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현을 사용하여 문장을 만들어 봅시다.

• 모둠별로 활동 결과를 발표시키고 피드백을 제공

<학생 발표>

① 제니는 육회를 본 적이 있다.

② 블랑카는 장아찌를 만든 적이 있다.

③ 제임스는 고등어조림을 먹은 적이 있다.

④ 샘은 젓갈을 실제로 본 적이 있다.

⑤ 데이먼은 해물전골을 먹은 적이 있다.

<교사 피드백>

- ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현을 사용하여 문장을 정확하게 잘 만들었군요. 앞으로도 한국음식에 더 많은 관심을 가지길 바라며, 오늘 배운‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현도 상황에 맞게 적절하게 잘 활용하기 바랍니다.

• 판서

• PPT(사진)

• 활동지

5

• 학생들이 모둠활동을 성실히 수행하고 발표에 적극적으로 참여하도록 유도