• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다. - 교사: 여러분, 지금까지 먹어 본 음식을 말해 볼까요? - 학생1: 불고기요. - 학생2: 비빔밥 먹었어요. ※ 학생들은 자유롭게 대답하게 한다.		2	학생 흥미 유발
제시	1. 의미 제시 (김치 그림을 가리키며) - 교사: 이거는 뭐예요? - 학생1: 김치예요. - 교사: 예, 잘 했어요. 김치예요. 김치 먹어 보았어요? - 학생2: 예, 김치 먹어 보았어요. - 교사: 예, 잘 했어요. 김치... 다시 물을게요. 김치 먹어 보았어요? 또 어떻게 말해요? - 학생1: 예, 김치 먹었어요. - 교사: 예, 잘 했어요. 그런데 조금 어색해요. (어색하다: 설명 필요) 또 어떻게 말해요? - 학생2: 예, 김치 먹어요. - 교사: 예, 잘 했어요. 그런데 또 조금 어색해요. 또 어떻게 말해요? - 학생1: 김치 먹어 본 적이 있어요. - 학생2: 김치 먹어 본 적이 있어요. 2. 형태 제시 교사: V∼(으)ㄴ 적이 있다 학생: 교사가 제시한 문법을 활용하여 본인이 경험한 음식을 말한다.		3	목표 문법에 자연스럽게 연결
연습	·단어카드를 통해서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’를 연습하게 한다. - 교사: 음식 단어카드를 보여 준다 - 학생: ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’를 활용하여 말한다. [준비물: 앞에는 그림, 뒤에는 글자가 적힌 단어카드(김치, 비빕밥, 불고기, 김밥, 떡뽁이, 순대, 잡채 등)] 다양한 음식을 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 대답하게 한다. 교사: 삼겹살, 짜장면, 탕수육, 육개장 등 제시	단어카드	5	다양한 사례 활용
활동	학생 개개인이 먹어 본 음식을 소재로 하여, 이어 말하기 게임을 통해서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 자연스럽게 사용할 수 있는 활동을 한다. 게임 방법: 첫 번째 학생이 “김치를 먹어 본 적이 있어요.”라고 하면 다음 학생은 “김치와 불고기를 먹어 본 적이 있어요.”, 그 다음 학생은 “김치와 불고기와 비빔밥을 먹어 본 적이 있어요.”라고 대답하면서 이어간다. 이처럼 음식의 종류를 더해 가면서 말하게 하고, 앞에 나온 음식을 잊어버린 학생은 노래를 부르게 한다.		5	적극적인 참여 유도

교안작성