• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 :한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :'-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상유의점
도입	ㅇ 동기유발 -외국인이 한국음식을 맛보는 동영상을 보며, 동영상에 나온 음식들을 알고 있는지, 먹어본 적 있는지를 질문하며 학습주제에 자연스럽게 접근한다. ㅇ 학습 목표 제시 경험을 나타내는 표현 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 익히고 알맞게 활용할 수 있다.	동영상 https://www.youtube.com/watch?v=DMHW-j_CjRs	2분
전개	ㅇ표현 제시하기 1. 한국음식 그림을 보여주며 각각의 음식의 이름을 알려주고, 음식을 먹어본 적이 있는지 학생들에게 물어보면서 경험을 나타내는 '-(으)ㄴ 적이 있다' 표현을 제시한다. 2. 음식 그림카드와 단어카드를 보여주며 표현을 제시한다. -교사: (그림카드를 보여 주며) 이것은 뭐예요? -학생: 불고기. -교사: 불고기. (단어카드를 보여주며 정확한 발음으로 두세 번 반복해서 읽은 후 그림카드와 함께 단어카드를 칠판에 붙인다.) -교사: 불고기를 먹어본 적 있어요? -학생: 네, 불고기를 먹어본 적 있어요./아니요, 불고기를 먹어본 적 없어요. 위와 같은 형식으로 6개의 새로운 단어를 학습을 시킨다. 3. 다음과 같이 판서하고 문법을 설명한다. 동사 + -(으)ㄴ 적이 있다’ 가다 먹다 먹어보다 보다 맛보다 하다 ㅇ표현 연습하기 1. 제시된 동사(가다, 먹다, 먹어보다, 보다, 맛보다, 하다)를 이용한 문형연습(Pattern drill)을 통해 목표표현을 구두로 익힌다. (예) 먹다-먹은 적 있다, 가다-간 적 있다, 하다-한 적 있다 -교사: (판서한 표현을 순서대로 가리키고 단어 카드를 보여 주며) 불고기를 먹어본 적 있어요? -학생: 네, 불고기를 먹어본 적 있어요. -교사: 떡볶이를 먹어본 적 있어요? -학생: 아니요, 떡볶이를 먹어본 적 없어요. 2. 학습지를 이용하여 ○,×로 표시된 그림에 맞게, 알맞은 동사를 선택하여, 목표 표현을 연습한다. 교사는 학생들이 맞게 썼는지 확인한다. ㅇ표현 활용하기 1. 카드게임 하기(전체 활동) –음식 카드를 2장씩 가지고 교실을 돌아다니며 파트너를 만나 질문하고 대답하기 활동을 한다. 가위바위보를 해서 이긴 사람이 자기가 가지고 있는 그림카드의 음식을 먹어본 적이 있느냐고 진 사람에게 물어본다. 카드가 있으면 긍정, 아니면 부정의 대답을 한다. 긍정의 대답을 하면 진 사람에게, 부정의 대답을 하면 이긴 사람에게 음식카드를 준다. 음식카드를 4개 다 모은 사람이 이기는 게임이다.	음식 그림 카드, 단어 카드 (교사용, 학생용) PPT	3분 3분 5분	*받침이 있는 경우와 없는 경우의 동사변형을 구별하여 지도한다.
정리	ㅇ 오늘 배운 어휘와 표현, 문법 정리 -교사 : 오늘 무슨 단어를 배웠어요? -학생 : 불고기, 비빔밥, 설렁탕, 삼계탕, 갈비 등등 -교사 : 오늘 배운 단어를 집에서 복습하세요. 그리고 오늘 배운 문법은 뭐예요? -학생 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ -교사 : 네 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 동사 뒤에 붙여서 경험을 이야기할 때 사용해요. 교사 : 다음 시간에는 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 표현을 활용한 역할놀이 활동을 하도록 하겠습니다.		2분

<교안작성>