교안작성

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

제시

. PPT로 문형을 제시한다.

. ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 의 의미 설명한다.

-교사:

선생님은 추석에 송편을 먹었어요.

선생님은 지금 송편을 먹지 않아요.

선생님은 추석에 송편을 먹은 적이 있어요.

- 교사: ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 과거의 경험을 말할 때 쓰는 표현입니다.

. ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 의 형태를 판서하고 설명한다.

‘V-(으)ㄴ 적이 있다’
받침(O) -은 적이 있다.	받침(X) -ㄴ 적이 있다.
먹다 - 먹은 적이 있다.	보다 - 본 적이 있다. 먹어 보다 -먹어 본 적이 있다.

판서 (예)

‘V-(으)ㄴ 적이 있다’
경험(O) -(으)ㄴ 적이 있다.	경험(X) -(으)ㄴ 적이 없다.
김치를 먹은 적이 있다. 된장찌개를 먹은 적이 있다.	떡국을 먹은 적이 없다. 잡채를 먹은 적이 없다.

PPT

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한국 명절 음식이 나오면 간단하게 설명한다.

판서 시 색깔을 달리 하여 형태를 제시한다.

연습

.다양한 한국 음식 사진을 보면서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 표현을 연습하게 한다.

1단계: 그림을 보면서  ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 교사와 학생이 연습한다.

2단계: 그림을 보면서  ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 짝끼리 연습한다.

3단계: 글자카드를 보면서  ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’를 짝끼리 연습한다.

PPT

글자

카드

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짝을 바꾸어 가면서 다양한 음식의 경험을 말해보게 한다.

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 의미를 알고 이를 사용하여 문장을 구성할 수 있게                 한다.

• 수업 시간 : 초급의 제시-연습 부분