• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

도입

T : 안녕하세요~ 모두들 식사하셨어요? 저는 맛있는 김치찌개를 먹었어요. 정말 맛있었어요.

T : OO씨, 오늘 뭐 먹었어요?

S : (음식종류를 말한다.)

T : 저도/는 먹어 봤어요/안 먹어 봤어요.

T : (학생들이 먹어본 학국음식에 대해서 이야기하는 시간)

T : 오늘은 -(으)ㄴ 적이 있다‘라는 표현을 한국음식과 함께 배워볼 거에요.

PPT

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관심있는 음식 소재를 통해 새로운 표현을 익히는 동기를 가지게 한다.

제시

(1)  의미 정보 제시

T : ‘(으)ㄴ 적이 있다/없다’는 ‘해 봤어요/안 해 봤어요’라는 뜻이에요.

T : 무슨 음식인가요?

S : 불고기입니다.

T : 맞아요. 여러분은 불고기 먹어 봤어요?

S : 네, 먹어 봤어요/아니요, 안 먹어 봤어요

*반복*

『T : OO씨는 ‘불고기를 먹어 봤어요’란 표현을 ‘불고기를 먹은 적이 있어요.’ 라고 바꿔서 말해볼까요?

S : 삼계탕을 먹은 적이 있어요.

T : 참 잘했어요.』

(2) 형태정보 제시

‘V-(으)ㄴ 적이 있다’가 끝음절의 받침유무에 따른 형태가 달라짐을 알려 준다. 받침이 있는 것과 없는 것에 대해 단어의 색을 다르게 하여 변화를 쉽게 인식하도록 한다.

<받침이 없거나 ‘ㄹ’로 끝나는 경우>

가다 -> 간 적이 있다.

타다 -> 탄 적이 있다.

<받침이 있는 말로 끝나는 경우>

먹다 -> 먹은 적이 있다.

입다 -> 입은 적이 있다.

PPT

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그림을 보고 자연스럽게 대답하게 한다.

즉각적으로 피드백해주고 강화해준다.

PPT에 끝음절의 받침 유무에 따른 변화의 동사들을 보여주고, 동사 변화를 알려준다.

규칙에 따른 어휘 별로 제시하고, 학습자가 변형된 문형을 따라 읽게 한다.

연습

(1) 기계적인 연습

T : 제가 보여주는 사진을 보고 아는 사람은 손을 들어주세요.

T : (삼계탕 사진을 보여주며) 이것은 무엇인가요?

S : 삼계탕입니다.

T : 맞아요. OO씨는 삼계탕을 먹어본 적이 있나요?

S : 네, 삼계탕 먹어본 적 있어요.

(모든 학생이 골고루 대답할 수 있도록 반복 연습상황을 만든다)

(2) 유의미한 연습

T : 이제부터 짝과 서로 연습하는 시간을 가져보겠습니다.

(한 명을 지목하여 예시상황을 보여준다.)

먼저 한국음식 사진카드를 보여주면서 ‘OO먹어 본 적 있나요?’ 라고 질문하고,

‘네, OO먹은 적 있어요./아니요, OO먹은 적 없어요.’라고 대답해주시면 됩니다.

T : 단어사진 카드를 나눠줄게요. 그럼, 시작해볼까요?

PPT

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PPT를 보여주고 단어를 보여주고 그것을 학습자가 변형하게 만든다.

단어카드의 음식사진을 통해 목표문장을 연습할 수 있도록 하고, 자연스럽게 그 상황과 주제를 벗어나지않는 대화가 이어질 수 있도록 유도한다.

활용

T : 지금부터 내가 좋아하는 한국음식을 3가지 골라서 나눠준 표에 적어주세요.(예시를 PPT로 보여준다.)

ABCD칸에 여기 있는 다른 사람의 이름을 적어주세요.

서로 한국음식에 대해서 먹어본 적이 있는지 질문해보는 시간을 가져보겠습니다.

‘OO을 먹은 적이 있어요?’라고 질문합니다.

네, OO을 먹은 적이 있어요. / 아니요. OO은 먹은 적이 없어요.

라고 대답하면 됩니다.

누가 어떤 음식을 좋아하는지 지금부터 시작해 볼까요?

	A	B	C	D
불고기	○	×
김치
떡볶이
잡채
삼계탕
비빔밥

인터뷰 예시자료(인쇄해서 나눠준다)

PPT

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골고루 질문할 수 있도록 유도하고, 정확한 표현이 이루어질 수 있도록 수시로 점검한다.

교안작성