-숙달도 : 초급

-단원 주제:한국 음식

-목표 문법: -(으)ㄴ 적이 있다

-교육 내용: '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

-수업시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1. 주제 환기 및 흥미 유발 T: (비빔밥, 불고기 등 한국 음식 사진을 보여주며) 여러분, 이 음식을 알아요? S: 네, 알아요. 비빔밥이에요. T: 맞아요. 선생님은 어제 비빔밥을 먹었어요. 그리고 지난주에도 먹었어요. 작년에도 먹었어요. 선생님은 비빔밥을 먹는 경험이 있어요. 2. 목표 문법 노출 T: 저는 비빔밥을 먹은 적이 있어요. T: 여러분은 낙지를 알아요? S: 네 / 아니요. T: 선생님은 낙지를 안 먹었어요. 경험이 없어요. 저는 낙지를 먹은 적이 없어요. T: 오늘은 어떤 일을 한 경험을 말할 때 쓰는 표현을 배워요.	음식 사진 PPT (비빔밥, 산낙지 등)	2	학습자가 이미 배운 어휘를 활용하여 자연스럽게 '경험'의 의미로 유도한다.
제시	1. 의미 제시 T: '-(으)ㄴ 적이 있다'는 과거의 경험을 말할 때 사용해요. • 경험 O : -(으)ㄴ 적이 있다 • 경험 X : -(으)ㄴ 적이 없다 2. 형태 정보 제시 (판서) T: 동사 뒤에 붙어서 사용해요. 받침이 있을 때와 없을 때가 달라요.	형태 제시 카드	4	• 단순 과거시제(-았/었어요)와의 차이를 깊게 설명하기보다 '경험'에 초점을 맞춘다.
연습	1. 형태 익히기 (기계적 연습) T: 선생님이 단어 카드를 보여줘요. 여러분이 바꿔서 말해 보세요. • T: 보다 / S: 본 적이 있어요. • T: 먹다 / S: 먹은 적이 있어요. • T: 만들다 / S: 만든 적이 있어요. 2. 문장 완성하기 (유의미한 연습) T: (제주도 사진과 감귤 초콜릿 사진 제시) 문장을 만들어 보세요. S: 제주도에 간 적이 있어요./ 감귤 초콜릿을 먹은 적이 있어요.	동사 카드 상황 그림 카드	5	• 처음에는 교사가 전체 발화를 유도하고, 점차 개별 질문으로 좁혀간다. • 틀린 발음이나 형태는 즉시 수정해 준다.
활용	1. 짝 활동 (인터뷰 게임) T: 친구에게 한국 음식 경험을 질문해 보세요. (활동지 배부: 삼계탕, 김치, 소주, 잡채) • A: 00씨, 삼계탕을 먹은 적이 있어요? • B: 네, 먹은 적이 있어요./ 아니요, 먹은 적이 없어요. 2. 결과 발표 T: 누구 삼계탕을 먹은 적이 있어요? S: 제 짝꿍이 삼계탕을 먹은 적이 있어요.	활동지	3	• 교사는 순회하며 학습자들의 발화를 돕는다.

교안작성