• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

•오늘은 전시간에 살펴본 ‘을/를’의 조사 사용과 여러분이 한국에 와서 먹어본 것과 가본 곳, 경험한 것에 대해서 표현하는 방법에 대해 알아보겠어요.

-교사 : 한국에 와서 먹어 본 음식 중에 기억에 남거나 맛있었던 음식이 있나요?

-학생 : 비빔밥이요.

-교사 : 비빔밥을 먹은 적이 있군요.

-교사 : 그리고 또 무엇을 먹었나요?

-학생 : 김치찌개요.

-교사 : 김치찌개를 먹은 적이 있군요.

최근에 여행 간 적이 있나요?

-학생 : 제주도에 간 적이 있어요.

-교사 : 제주도에서 해녀를 본 적이 있나요?

-학생 : 해녀를 본 적이 있어요.

3분

제시

•칠판에 문형을 판서한다.

‘-(으)ㄴ 적이 있다’

-불고기를 먹은 적이 있다.

-비빔밥을 먹은 적이 있다.

-제주도에 가 본 적이 있다.

-해녀를 본 적이 있다.

•문법의 의미를 설명한다.

-‘비빔밥’처럼 받침이 있는 단어에는 조사 ‘을’을, ‘김치찌개’처럼 받침이 없는 단어에는 조사 ‘를’를 쓴다.

-‘먹다’처럼 받침이 있는 동사에는 ‘-은 적이 있다’를, ‘가다’, ‘보다’처럼 받침이 없는 동사에는 ‘-ㄴ 적이 있다’를 쓴다.

-교사 :  ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 표현은 과거 경험을 이야기 할 때 사용해요.

4분

•조사 ‘을/를’의 문법상의 차이점을 적절한 예시를 통해 설명한다.

•과거 경험의 표현인 ‘(으)ㄴ적이 있다.’ 동사에서 문법상의 차이점을 구분할 수 있도록 제시한다.

연습

• 우리나라의 유명한 여행지와 그 곳에 대표적인 먹거리 카드를 제시한다.

-교사 : 저는 올 봄에 경주에 간 적이 있어요. 그곳에서 첨성대를 본 적이 있어요. 그곳에서 유명한 황남빵을 먹은 적이 있어요.

○○씨는 첨성대를 본 적이 있어요?

-학생 : 예, 첨성대를 본 적이 있어요.

-교사 : 황남빵을 먹어 본 적이 있어요?

-학생 : 아니요, 황남빵을 먹어 본 적이 없어요.

-교사 저는 가을에 친구들과 여수에 간 적이 있어요. 그 곳에서 유람선을 탄 적이 있어요. 그 곳에서 유명한 갓 김치를 먹은 적이 있어요.

○○씨는 유람선을 탄 적이 있어요?

-학생 : 유람선을 탄 적이 있어요.

-교사 : 갓 김치를 먹어 본 적이 있어요?

-학생 : 아니요, 갓 김치를 먹어 본 적이 없어요.

-교사 : 저는 여름에 부산에 간 적이 있어요. 그곳에서 해상케이블카를 탄 적이 있어요. 그곳에서 부산밀면을 먹은 적이 있어요.

○○씨는 해상케이블카를 탄 적이 있어요?

-학생 : 해상케이블카를 탄 적이 없어요

-교사 : 그럼 무엇을 탄 적이 있나요?

-학생 : 시티투어 버스를 탄 적이 있어요.

• 함께 연습하기

-교사 : 이제 여러분들이 서로 질문하고 대답하는 시간을 가질게요. 여러 개의 카드 중 한 장을 뽑은 후 다음과 같이 짝에게 질문을 하고 답을 해 보세요.

•칠판에 판서 된 문형

-학생A:  ㅇㅇ에 간 적이 있나요?

-학생B:  ㅇㅇ에 간 적이 있어요.

-학생A: 그곳에서 무엇을 했나요?

-학생B: ㅇㅇ에서 ㅇㅇ을 한 적이 있어요.

-학생A: ㅇㅇ을 먹은 적이 있나요?

-학생B: ㅇㅇ을 먹은 적이 있어요.

•교사는 순회지도하며 학생들을 돕는다.

•우리나라 대표적 여행지 사진

•여행지의 대표 먹거리 사진

8분

•과거 경험의 표현인 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 동사에서 문법상의 차이점을 구분할 수 있도록 우리나라 대표적 여행지, 먹거리 예시를 통해 알기쉽게 설명한다.

활용

•(과제수행) 학습지를 배부하여 조사 ‘을/를’의 문법상의 차이점과 이를 사용하여 문장을 구성해 보기(3문장) 과제 부여

•동사에서 ‘(으)ㄴ적이 있다.’을 표현할 때 동사에서 문법상의 차이점과 문장의 맥락에 맞게 표현해 보기(3문장 완성해보기) 과제 부여

•차시 내용 예고하기

교안작성