• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	◎ ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 목표 문법을 자연스럽게 사용한다. 교사: 안녕하세요 여러분, 오늘의 한국어 수업을 시작할게요. 여러분, 이번 수업 전에 점심을 먹은 적이 있죠? 맛있게 먹었어요? 그래요, 무엇을 먹었나요? 학생: 선생님, 저는 오늘 된장찌개를 먹었어요 교사: 그래요, a학생은 오늘 점심에 된장찌개를 먹었군요. 오늘은 한국의 다양한 음식들을 이용하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 배워 볼 거에요. 우리가 음식을 먹을 때에는 ‘먹다’라는 표현을 사용하는데요, ‘먹다’는 ‘먹은 적이 있다’라고 합니다. 이렇게 받침이 있는 ‘먹다’, ‘듣다’와 같은 말에는 ‘-(은)ㄴ 적이 있다’를, 받침이 없는 ‘가다’, ‘보다’와 같은 말에는 ‘–ㄴ 적이 있다’라고 합니다. 받침○ ~은 적이 있다. 먹다 → 먹은 적이 있다. 듣다 → 들은 적이 있다. 받다 → 받은 적이 있다. 잡다 → 잡은 적이 있다. 걷다 → 걷은 적이 있다. 받침X ~ㄴ 적이 있다. 가다 → 간 적이 있다. 보다 → 본 적이 있다. 주문하다 → 주문한 적이 있다. 타다 → 탄 적이 있다. 사다 → 산 적이 있다. ‘먹은 적이 있다’라고 말해도 되지만 ‘먹다’와 ‘보다’를 합친 말인 ‘먹어보다’의 말을 쓸 수도 있는데요, ‘먹어보’에 ‘-ㄴ 적이 있다’를 붙여서 ‘먹어본 적이 있다’라고 합니다. 또, 경험이 없다면 ‘먹은 적이 없다’ , ‘먹어본 적이 없다’라고 합니다. 먹다. → 먹은 적이 있다. → 먹어 본 적이 있다.	ppt 자료	7	받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명한다.
연습	◉ 목표 문법 구사하기 - 교사: 여러분, 한국에는 단맛, 신맛, 매운맛 등 어떤 맛의 음식이 유명하죠? 그래요, 김치와 같은 매운맛의 음식이 많고, 또 유명하죠. 우리 한번 한국의 매운 음식을 통해 연습해볼게요. 먹다 → 김치→ 김치를 먹은 적이 있다. → 떡볶이 → 떡볶이를 먹은 적이 있다. → 불족발 → 불족발을 먹은 적이 있다. → 김치찌개 → 김치찌개를 먹은 적이 있다. → 불닭발 → 불닭발을 먹은 적이 있다. → 부대찌개 → 부대찌개를 먹은 적이 있다. 먹은 적이 있다. or 먹어 본 적이 있다. - 이번에는 우리가 가족과 외식을 했던 경험을 말해볼까요? 가족과 외식을 하다 → 가족과 외식을 한 적이 있다 식당에 가다 → 식당에 간 적이 있다. 음식을 주문하다 → 음식을 주문한 적이 있다. 매운 음식을 먹다 → 매운 음식을 먹은 적이 있다. 집에 가다 → 집에 간 적이 있다. ◉ 서로 말해 보기 연습하기 교사: 지난 시간 수업을 끝내며 좋아하는 한국 음식 두 가지를 알아오라고 했었죠? 오늘 배운 표현을 사용해 다양한 한국 음식을 먹어 본 경험이 있는지 짝과 함께 대화해볼까요? 학생a: 나는 김치와 국수를 먹은 적이 있어. 너는 어떤 음식을 먹어 본 적이 있니? 학생b: 나는 감자탕과 파전을 먹은 적이 있어. 학생a: 그렇구나, 나는 감자탕은 먹어 본 적이 없어. 교사: 와, 정말 잘했어요. 선생님은 먹어 본 음식들 중에서 떡볶이를 가장 좋아해요. 선생님한테는 어떻게 질문할 수 있을까요? 학생: 선생님은 떡볶이를 먹은 적이 있나요? 교사: 네, 선생님은 떡볶이를 먹어본 적이 있습니다. 지금까지 ‘-(은)ㄴ 적이 있다’와 관련한 모의 수업을 진행하였습니다. 감사합니다.		8	교사는 학생들의 경험을 토대로 질문이 이루어질 수 있도록 한다.

교안작성