• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

▸다정하게 인사하기

▸학생에게 질문한다.

T: 이게 뭐예요?
S: 김치예요.

T: 이건 뭐예요?
S: 된장찌개예요.

T: 존 씨, 김치를 먹어 봤어요?

S: 네, 먹어 봤어요.

T: 스잔 씨, 된장찌개를 먹어 봤어요?

S: 네, 먹어 봤어요.
T: (학생의 대답을 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 수정하여 다시 말한다.) 존 씨는 김치를 먹은 적이 있어요. 스잔 씨는 된장찌개를 먹은 적이 있어요.

김치와 된장찌개 사진

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학생들이 긴장하지 않고 자연스럽게 공부하도록 한다.

제시

T: (판서를 하면서) 자, 오늘은 ‘경험을  말하고 싶어요.’ 그 때 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 말해요.

(판서 내용)

경험을 말하고 싶어요 : -(으)ㄴ 적이 있다.

1. 앞에 말에 받침O → 은 적이 있다.

먹다 → 먹은 적이 있다.

2. 앞에 말에 받침X → ㄴ 적이 있다.

요리하다 → 요리한 적이 있다.
3. 앞에 말에 받침이 ‘ㄹ’→ ‘ㄹ’을 빼고,                             ㄴ 적이 있다.

놀다 → 논 적이 있다.

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받침이 있는 경우와 받침이 없는 경우 그리고 앞에 말에 받침이 ‘ㄹ’인 경우로 나누어서 설명한다. .

연습

▸ 낱말카드를 이용해 연습한다.

T: 먹다  S:먹은 적이 있다.

T: 심다  S:심은 적이 있다.
T: 입다  S:입은 적이 있다.

T: 타다  S:탄 적이 있다.

T: 요리하다  S:요리한 적이 있다.

T: 보다  S:본 적이 있다.

T: 놀다  S:논 적이 있다.

T: 열다  S:연 적이 있다.

▸ 그림카드 보며 문장을 만들어 연습한다.

T: 여러분이 좋아하는 한국 음식 그림카드가 있어요. 선생님이 먼저 말할 거예요.

T: (첫 번째 그림카드를 보여주면서) 불고기, 먹다.

◯◯씨, 불고기를 먹은 적이 있나요?

S: 네, 불고기를 먹은 적이 있어요.

T: (학생의 대답을 다시 천천히 반복하면서) 네, 불고기를 먹은 적이 있어요.

(요리하는 카드를 보여주면서) ◯◯씨 한국 음식을 요리한 적이 있나요?

▸한국 음식 그림카드를 이용하여 다른 학생들에게 질문하고 답하게 하며 오류가 있으면 수정해 준다.

낱말카드

그림카드

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기계적 연습 후에 유의미적 연습으로 들어간다.

학생들이 잘 따라오는지 살핀다.

.

활용

▸한국 음식 카드를 가지고 문장 만들기 활동을 한다. 먼저 시범을 보여주고 학생들이 활동을 이해했는지 확인한다. 두 명씩 짝을 짓고 좋아하는 한국음식 카드를 선택하여 묻고 답한다.

T: 자, 책상 위에 한국 음식 카드가 있어요. 문장을 만들 거예요. 먼저 선생님이 하는 것을 잘 보세요.

(뽑은 카드로 문장을 만든다. 예를 들어 뽑은 카드가 ‘삼겹살’일 경우)

T: 선생님은, 삼겹살을 먹은 적이 있어요. 삼겹살을 요리한 적이 있어요. 자, 할 수 있겠어요?

T: 여러분, 친구랑 좋아하는 한국 음식 그림카드를 이용하여 문장을 만드세요.

한국음식

그림카드

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※ 상황에 따라 먹은 적이 없거나 요리해 본 적이 없는 경우, 부정하는 법을 설명할 수도 있다

정리

(마무리)

▸수업을 마무리하고 차시를 예고한다.

T: 자, 오늘은 경험한 것을 말하는 공부를 했어요. 다음 시간에는 00를 배울 거예요. 안녕히 가세요.

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교안작성