• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

도입

질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

T : 한국친구가 생일 때 무엇을 먹는지 본 적 있나요?

S1 : 못 봤어요.

S2 : 봤어요. 미역국, 찰밥, 고기를 먹어요.

PPT

1

학생들이 자유롭게 대답 할 수 있도록 한다.

생일과 관련 없는 음식이라도 격려한다.

제시

1)  문법의 의미를 설명한다.

T : (경험의 의미를 알려준다.) ‘(으)ㄴ 적이 있다/없다’는 ‘해 봤어요/안 해 봤어요’의 뜻입니다.

(어린아이의 백일, 돌 사진)

T : (사진을 보여주며) 이 음식은 떡이에요. 여러분은 떡을 먹어 봤어요?

S : 먹어 봤어요/안 먹어 봤어요

T : (‘먹어 봤어요’라고 대답한 학생에게) 000씨는 떡을 먹어 봤어요. 떡을 먹은 적이 있어요.

S : 떡을 먹은 적이 있어요.

2) 형태 정보를 제시한다.

‘V-(으)ㄴ 적이 있다’가 끝음절의 받침유무에 따른 형태가 달라짐을 알려 준다.

<받침이 없거나 ‘ㄹ’로 끝나는 경우>

사다 → 샀다→ 산 적이 있다.

자르다 → 잘랐다→ 자른 적이 있다.

<받침이 있는 말로 끝나는 경우>

듣다 → 들었다 → 들은 적이 있다.

굽다 → 구웠다 → 구운 적이 있다.

PPT

3

사진을 보며 다른 알고 있는 음식을 말하고 먹어본 경험을 말한다.

PPT로 받침에 따른 활용형을 제시한다. 받침이 있는 것과 없는 것에 대해 단어 제시를 다르게 하여(크기, 색, 폰트) 변화를 쉽게 인식하도록 한다.

규칙에 따른 어휘 별로 제시하고, 학습자가 따라 읽어본다.

연습

1) 기계적인 연습

(PPT의 그림을 보여주며 아래의 상황 제시)

T: 다음의 문장을 ‘-(으)ㄴ 적이 있나요?’ 라고 변형해보세요.

<보기>

가 : 미역국을 먹다

나 : 저는 미역국을 먹은 적이 있어요.

① 통닭을 보다 → 통닭을 본 적이 있어요

② 삼겹살을 굽다 → 삼겹살을 구운 적이 있어요

③ 라면을 끓이다 → 라면을 끓인 적이 있어요

2) 유의미한 연습

T : 아래 사진을 보고 자신이 해 본 적이 있는지 이야기를 해보세요. ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’라고 이야기해 보세요.

<보기>

(드라마 대장금 사진)

*드라마 대장금을 본 적이 있어요/없어요

*드라마 대장금을 들은 적이 있어요/없어요

①김치 사진

*김치를 먹은 적이 있어요/없어요

*김치를 만든 적이 있어요/없어요

②‘팥빙수♪’노래

*‘팥빙수♪’ 들은 적이 있어요/없어요

*‘팥빙수♪’를 부른 적이 있어요/없어요

③생일 사진

* 한복을 입은 적이 있어요/없어요

* 선물을 받은 적이 있어요/없어요

PPT

5

PPT로 사진을 보여주고, 다음으로 단어를 보여준 뒤,학습자가 변형할 수 있도록 한다.

PPT로 그림을 보여주고, 학습자가 변형된 문장을 말하도록 유도한다. 학습자가 경험한 것들을 자유롭게 말할 수 있도록 한다.

활용

한국 경험에 대해 인터뷰하기 활동을 한다.

2명이 짝이 되어 나눠준 표에 경험 있는 한국음식 을 친구들과 질문하고 대답한다.

T: (PPT를 보여 주며) 서로 질문하고 대답해보세요.

<PPT자료 사진 제시>

나물을 무치다/ 잡채를 만들다/ 양념을 섞다 / 삼계탕을 먹다/ 국을 끓이다/ 만두를 찌다

<보기> 대화문 제시

A: 떡볶이를 만든 적이 있어요?

B: 떡볶이를 만든 적이 있어요.

	가	나
잡채를 만들다	○	×
삼계탕을 먹다
국을 끓이다
.......

*질문 예시자료(배부)

PPT

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PPT에 예시그림을 보여주고, 학습자들이 팀을 이루어 서로 질문하고 답할 수 있도록 한다.

교안작성