• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	① 의미제시 - 상황을 이용해 목표 문법의 의미를 이해 시킨다.		5분	▶‘시도’의 의미를 나타내는 ‘-아/어 보다’ 뒤에 붙어서 자주 사용됨을 설명한다. ▶ ‘-(으)ㄴ일이 있다’와 대치할 수 있음을 설명한다.
	T: 씨 삼계탕을 먹어 봤어요? S: 아니오. 아직 먹지 못했어요. T: 씨는 삼계탕을 먹어 본 적이 없군요. T: 씨, 어제 가족과 무엇을 먹었어요? S: 삼겹살을 먹었어요. T: 씨는 삼겹살을 먹은 적이 있군요.
	-위의 예문을 통해 학습자가 이해한 것 을 바탕으로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’가 어떤 행위나 상황을 과거에 경험한 일이 있 음을 나타내는 표현이라는 것을 설명한다. ➁ 형태제시 - 동사의 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 자음으로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-은 적이 있다’가, 모음이나 ‘ㄹ’로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘- ㄴ 적이 있다’가 사용된다는 것을 판서해 보여준다.
	<판서> ✫먹다/깎다/밀다/받다/ 입다 + -은 적이 있다 ✫가다/ 마시다/ 여행하다 + -
연습 연습	① 기계적 연습 ㉠ 동사 카드를 보고 ‘-(으) ㄴ 적이 있 다’를 이용해 말하도록 한다. ㉡ 한국 음식과 관련된 장면들을 사진으로 제시하고, 문장을 만들어 말해 보도록 한다.	동사카드 한국음식과 관련된 장면이 담긴 사진 자료	10분	▶ ‘한국 음식에 대해 –아/어 봤어요?’와 같이 교사가 한국 음식과 관련된 질문을 하고 학습자들이 경험을 말해 보도록 유도한다.
	▾ 한국 음식을 요리해 본적이 있습니다. ▾ 한국 요리책을 읽은 적이 있습니다.
	➁ 유의적 연습 ㉠ 교사가 구체적인 상황을 제시하여 학 습자들이 목표 문법을 사용한 대답을 하도록 유도한다.
	▾T: 한국 음식을 요리해 봤나요? S: 네, 요리해 본적이 있어요.
	㉡ (짝 활동) 두 명씩 짝을 이루어 지금까지의 한국 음식에 대한 경험을 목표 문법을 사용해 묻고 대답해 보도록 한다.

교안작성(97기)