• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(은)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(은)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

1. 어제 먹은 음식에 대해 이야기를 하며 자연스럽게 단원 주제를 제시하도록 한다.

- 교사 : 어제 무엇을 먹었어요?

- 학생 : 빵을 먹었어요. 우유를 먹었어요.

※ 학생들이 어제 먹은 음식에 대해 자유롭게 이야기 하도록 한다.

음식 사진

2분

편안한 분위기로 자유롭게 대답할 수 있도록 한다.

제시

1. 한국 음식 사진을 3개 제시하며 이 가운데 먹어 본 사진이 있는지 질문한다.

- 교사 : 이것은 한국 음식 사진입니다. 무엇인가요?

- 학생 : (비빔밥 / 수정과 / 잡채)입니다.

- 교사 : 이 사진 중에 먹은 것이 있나요?

- 학생 : 비빔밥을 먹었어요.

- 교사 : 어제 먹었어요?

- 학생 : 아니오, 작년에 먹었어요.

(아니오, 전에 먹었어요)

※ 다른 학생들이 전에 먹은 한국 음식을 이야기하게 한다.

2. 칠판에 문형을 판서하고 문법의 의미를 설명한다.

<판서>

-(은)ㄴ 적이 있어요

- 교사 : 과거의 경험을 말할 때에 ‘-(은)ㄴ 적이 있어요’라고 말해요. 비빔밥을 먹은 경험을 말할 때 어떻게 말할까요?

- 학생 : 비빔밥을 먹은 적이 있어요.

- 교사 : 수정과는 물이므로 ‘마시다’라고 합니다. 어떻게 말할까요?

- 학생 : 수정과를 마신 적이 있어요.

<판서>

먹(다) + 은 적이 있어요.

마시(다) +

※(          )+ ㄴ 적이 있어요.

(먹다의 ‘먹’ 아래의 받침 ㄱ에 동그라미를 하고 ‘은 적이 있어요’와 연결)

(‘마시다’의 ‘시’ 아래에 받침이 없음을 표시하고 ‘ㄴ 적이 있어요’와 연결)

※는 연습 활동 이후에 작성한다.

동사카드

음식 사진

판서

4분

학생들이

이해하도록

천천히

설명한다.

연습

1. 동사카드를 제시하여 어간의 받침 부분을 표시하게 한다.

먹(다), 마시(다), 보(다), 집(다), 만들(다)

2. 이 동사카드를 사용하여 ‘-(은)ㄴ 적이 있어요’ 로 말하게 한다.

- 교사 : (단어를 제시하며) 어떻게 말하나요?

- 학생 : 먹은 적이 있어요.(마신/본/집은)

- 교사 : (‘만들다’를 제시하며) 어떻게 말하나요?

- 학생 : (만든 / 만들은) 적이 있어요.

- 교사 : ‘만들다’는 ‘만든 적이 있어요’로 말해요.

※ ‘만들다’와 같이 받침 ‘ㄹ’은 ‘-ㄴ 적이 있어요’로 작성함을 설명하며 제시 단계 판서의 빈칸 부분을 작성한다.

3. 음식사진과 동사카드를 제시하여 서로 연결해서 말하도록 한다.

- 교사 : 음식과 단어로 ‘전에 (음식)을 [  ](은)ㄴ 적이 있어요’ 로 말해 보세요.

동사카드

음식 사진

6분

학생들의

적극적인

참여를

유도한다.

활동

경험이 있는 한국 음식 사진을 골라서 ‘-(은)ㄴ 적이 있어요’를 말해 보도록 한다.

- 친구와 짝을 지어서 말하기 연습을 하도록 한다.

2. 사진에 없지만 경험해 본 한국 음식을 말하고 ‘-(은)ㄴ 적이 있어요’를 표현해 보도록 한다.

음식 사진

3분

허용적인

분위기를

조성한다.

교안작성