• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :'-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	인사하기 교사: 이 그림이 무엇인가요? 학생: 김밥, 입니다 교사: 김밥 먹어봤나요? 학생: 먹어본 적이 있어요	김밥사진	3‘
제시	교사: 오늘 배울 문법은 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’입니다. 과거의 경험을 이야기 할 때 쓰입니다. 여러분은 한국에 와서 한국 음식을 먹은 적이 있을 겁니다. 어떤 한국 음식을 먹어 보았나요? 이번 시간에는 ‘ 한국 음식에 대해 이야기 나눌 겁니다. 먹어 보았다면 ‘~을 먹어본 적이 있어요’ 또는 ‘~을 먹은 적이 있어요’라고 이야기 하면 됩니다. 보기만 했다면 ‘~을 본 적이 있어요’라고 이야기 하면 됩니다. (1)의미정보 제시 -(ㄴ) 적이 있다 (2)형태 규칙 정보 제시 받침 있을 때- -(ㄴ) 적이 있다 받침이 없을 때- 은 적이 있다		3‘
연습	교사: 나눠준 음식 카드를 보면서 카드에 나온 음식을 ‘먹어본 적이 있다’ 또는 ‘본 적이 있다’고 말하면 됩니다. 학생: 떡볶이를 먹은 적이 있어요. 교사: 떡볶이를 먹은 적이 있어요. 따라해 보세요. 학생 :떡볶이를 먹은 적이 있어요. 아니오, 떡볶이를 먹은 적이 없어요 유의미 연습 자신의 경험을 이야기하며 표현법 익히기 (막걸리, 한정식, 김치, 된장......)	음식 사진 자료 또는 음식 카드	5	*음식 카드 중먹어 본 적 있거나 본 적이 있는 음식 카드를 먼저 고르도록 한다. *틀리는 부분은 수정해 준다.
활동	교사: 먹어본 적이 있는 한국음식에 대해 발표를 해주세요. 맛은 어땠는지 모양은 어땠는지 같이 설명해 주세요. 학생: 비빔밥을 먹어본 적이 있어요. 조금 매웠지만 맛있었어요. 학생: 된장찌개를 먹은 적이 있어요. 냄새가 났어요. 학생: 삼겹살을 먹은 적이 있어요. 상추랑 같이 먹었는데 맛있었어요.	음식 사진 자료 또는 음식 카드	4	*정확성보다 유창성에 의의를 둔다.

교안작성

-(ㄴ) 적이 없다