• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : ‘는/도’의 의미를 설명하고 이를 사용하여 문장을 구성할 수 있게 한다.

• 교육 내용 : '는/도’의 의미'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다. 교사: 한국음식 중에 무엇이 있나요? 학생1: 불고기, 비빔밥이 있어요. 학생2: 된장찌게, 김치찌게가 있어요. * 학생들은 자유롭게 대답한다.		2분	한국 음식을 찾게 한다.
제시	칠판 문형을 판서한다. ------------- 판서 ---------------- 지우야, 뭐 먹을래?/ 나는 불고기 먹을래. 나도 불고기 먹어야겠다 / 응? 민호도? 그러면 나만 비빔밥 먹네! 음식 나왔습니다. 와, 불고기다! / 와, 비빔밥이다! ---------------------------------- 문법의 의미를 설명한다. 조사의 종류: 격조사, 보조사, 접속조사 교사: 나는 불고기 먹을래./(보조사) 나도 불고기 먹어야겠다./추가의 뜻 나만 비빔밥 먹네!/단독의 뜻	판서 영상	5분	한국의 다른 음식이 나오더라도 단어카드를 교체할 수 있다.
연습	단어카드를 통해서 ‘는/도’를 선택하는 연습을 하게 한다. 1단계: 음식 단어카드 두 장씩을 골라 글자 부분을 보여 주며 ‘는/도’를 선택하게 한다. 교사: 한국 음식에 무엇이 있어요 ? 2단계: 음식 단어카드 두 장씩을 골라 그림 부분을 보여 주며 ‘는/도’를 선택하게 한다. 교사: 한국 음식에 무엇이 있어요? ----준비물------------------------ 앞에는 그림, 뒤에는 글자가 적힌 단어카드( 불고기, 비빕밥, 철수, 밥 등) ---------------------------------- 예시: 철수는 밥을 / 밥은 / 밥도 / 밥만 먹었다. •첫 번째 문장에서는 철수가 밥 말고도 다른 것도 먹었는지의 여부는 알 수 없다. •두 번째 문장에서는 첫 번째 문장과 같으나 밥을 먹었다는 것을 강조하고 있다. •세 번째 문장에서는 철수가 밥과 다른 무엇도 먹었다는 의미를 담고 있다. •네 번째 문장에서는 철수가 밥을 먹었지만 다른 건 안 먹었다는 의미를 담고 있다.	단어 카드	5분	예시 문장을 주고 의미를 발표해 볼 수 있다.
활용	교실에 있는 물건 이어 말하기 게임을 통해서 ‘는/도’를 자연스럽게 사용할 수 있는 활동을 한다. 게임 방법: 첫 번째 사람이 “나는 불고기 먹을래”라고 하면 다음 사람은 “나도 불고기 먹어야겠다.”, 그 다음 사람은 “나만 비빔밥 먹네!”라고 대답한다. 이렇게 한 단어씩 붙여 가면서 말하게 하고, ‘는/도’를 잘못 사용하거나 앞에 나온 단어를 잊어버린 학생은 노래를 부르게 한다.		3분	노래 외에 다른 벌칙을 줄 수 있다.

교안작성