교안작성_김지연_102기

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

◎ 인사, 동기유발

T: 다들 점심 식사 하셨나요?

S: 네. 점심밥을 먹었습니다.

T: 점심 식사로 어떤 음식을 드셨나요?

S: 네. 오늘 점심 식사로 밥, 된장국, 갈비찜, 김치를 먹었습니다.

T: 저도 그 메뉴로 밥을 먹은 적이 있어요.

◎ 학습 주제

<한국 음식에 대한 경험>

•학생들이 수업을 준비할 수 있도록 분위기를 조성한다.

•경험 표현을 의식적으로 사용한다.

제시

◎ 의미 제시

T: 한국 음식에는 불고기, 김치 등이 있습니다.

가: 불고기를 먹은 적이 있어요?

나: 네, 불고기를 먹은 적이 있어요.

가: 김치를 산 적이 있어요?

나: 네, 김치를 산 적이 있어요.

T: ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 경험이 있음을 나타냅니다.

◎ 형태 제시

T: <판서> 동사 + -(으)ㄴ 적이 있다

보다/사다/만들다/먹다/마시다 등

그림 카드

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•‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 덩어리 째 제시하여 바로 사용할 수 있게 한다.

연습

◎ 기계적 연습

T: 단어 카드를 이용하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 이야기해 봅시다.

S: 동사 + -(으)ㄴ 적이 있다

보다/사다/만들다/먹다/마시다 등

T: 그림 카드(음식을 보고, 사고, 먹고, 음료를 마시는 장면)를 보고 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 이야기해 봅시다.

가: 비빔밥을 만든 적이 있어요?

나: 네, 비빔밥을 만든 적이 있어요.

◎ 유의적 연습

T: 여러분 식혜를 마신 적이 있어요?

S: 네, 식혜를 마신 적이 있어요.

T: 모둠별로 표현을 연습해 봅시다.

가: 저는 잡채를 먹은 적이 있어요.

나: 그래요? 맛있었나요?

다: 저도 잡채를 먹은 적이 있어요.

단어 카드

그림 카드

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•전체를 대상으로 연습한 후, 개별 학습자를 대상으로 확인한다.

활용

◎ 듣고 말하기

T: 여러분이 먹었던 한국 음식에 대한 경험을 짝과 이야기해 보세요.

◎ 읽고 쓰기

T: 짝이 먹었던 한국 음식에 대한 경험을 쓰고 짝과 바꿔 읽어봅시다.

◎ 정리, 차시 예고하기

학습지