• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다‘의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

• 질문을 통해 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

-교사: 좋아하는 음식이 있나요? 어떤 음식 좋아해요?

-학생 1: 피자 좋아해요.

-학생 2: 햄버거 좋아해요.

-교사: 선생님 떡볶이 좋아해요. 떡볶이 알아요? 선생님 어제 떡볶이 먹었어요. 이 일을 이렇게 이야기 할 수 있어요.

(칠판에 판서) 떡볶이를 먹은 적이 있어요.

1분

•학생들은 자유롭게 대답하게 한다.

제시

• 칠판에 문형을 판서한다.

동사
받침 O	받침 X
-은 적이 있다 먹은 적이 있다, 읽은 적이 있다, 찾은 적이 있다, 찍은 적이 있다	-는 적이 있다 간 적이 있다, 본 적이 있다, 만난 적이 있다, 배운 적이 있다,

탈락/불규칙

만들다-> 만든 적이 있다

듣다-> 들은 적이 있다

짓다-> 지은 적이 있다

• 문법의 의미를 설명한다.

- 주노씨가 예전에 한국 여행을 했어요. 그때 한국에서 이 음식을 먹었어요. 그래서 ‘이 음식 한국에서 먹은 적이 있어요.’ 이야기 해요. 그런데 주노씨가 이 음식을 매일 먹어요? 네, 한 번 먹었어요. 한 번 먹은 적이 있어요.

- ‘(으)ㄴ 적이 있다’는 예전에 우리가 무엇을 봤어요, 먹었어요, 마셨어요, 읽었어요 등 여러일을 했어요. 그런 일을 이야기 할 때 사용해요. 그런데 매일 하는 일에는 말하지 않아요. 특별한 일을 했을 때 많이 이야기 해요.

- 한국에서 불고기를 먹었어요, 특별한 일을 했어요. 이렇게 말해요. ‘한국에서 불고기를 먹은 적이 있어요.’

-읽다/먹다/찾다/찍다/ 받침 있어요? 네, 있어요. 그래서 여기 ‘-은 적이 있다‘ 써요.

-보다/만나다/가다/배우다 받침 있어요? 없어요. 그래서 여기 ’-는 적이 있다‘ 써요.

만들다 ㄹ받침 있어요. 하지만 ’만든 적이 있다’ 써요.

-듣다 ㄷ받침 있어요. 하지만 ‘들은 적이 있다’ 써요.’

짓다 ㅅ받침 있어요. 하지만 ‘지은 적이 있다’ 써요.

5분

• 불규칙한 유형도 있음을 인지하게 한다.

연습

• 단어 카드를 통해서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다‘를 연습하게 한다.

(활용단어: 가다, 보다, 만들다, 찍다, 사다, 읽다, 찾다, 만나다, 배우다, 공부하다, 쓰다, 이야기하다, 전화하다, 노래하다, 듣다, 마시다, 사다, 가르치다, 받다, 팔다, 열다, 닫다)

• 교사는 기본형으로 읽고 학생은 ‘-(으)ㄴ 적이 있다‘를 사용하여 말하게 한다.

-가다 -> 간 적이 있다

-만들다 -> 만든 적이 있다

-사다 -> 산 적이 있다

-보다 -> 본 적이 있다

-만나다 -> 만난 적이 있다

• 단어 카드

2분

•단어 카드를 활용하여 배운 표현을 사용하여 충분히 발화할 수 있도록 한다.

활용

• 짝과 함께 카드 고르기 활동을 통해 ‘-(으)ㄴ 적이 있다‘를 자연스럽게 사용할 수 있도록 한다.

• 책상 위에 연습에서 활용한 단어 카드를 뒤집에 놓고 짝과 돌아가며 카드를 뒤집고 단어 카드에 나온 동사를 사용하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있다‘로 바꿔 말하게 한다.

• 한국 음식에 대해  ‘-(으)ㄴ 적이 있다‘를 사용하여 말하게 한다.

- 불고기를 먹은 적이 있어요.

- 떡볶이를 만든 적이 있어요.

- 삼계탕을 본 적이 있어요.

김치를 산 적이 있어요.

식혜를 마신 적이 있어요.

• 단어 카드

8분

• 자연스럽게 발화를 유도하며 카드를 사용해 배운 표현을 사용하게 한다.

교안작성 - 조정연