• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	1) 교사의 모범 사례 제시 교사: 선생님이 몇 가지 한국 음식 사진을 보면서 선생님의 경험을 소개하겠습니다. [소개1] 김치 사진을 학생들에게 보여준다. 저는 김치 만드는 것을 본 적이 있습니다. 만드는 방법이 신기했습니다. [소개2] 김밥을 만들고 있는 사진을 학생들에게 보여준다. 저는 김밥을 만든 적이 있습니다. 김밥이 예쁘게 만들어지지 않아 속상했습니다. [소개3] 불고기를 먹고 있는 사진을 학생들에게 보여준다. 저는 불고기를 먹은 적이 있습니다. 불고기는 참 맛있었습니다. 2) 학생들의 발화 유도 자연스럽게 발화를 유도하면서 한국 음식에 대해 물어보도록 한다. 교사: 선생님이 가지고 온 사진에 대해 질문이 있나요? 학생1: 선생님, 김치를 만든 적이 있나요? 학생2: 선생님, 어떤 김치를 좋아하세요? 학생3: 선생님, 불고기는 얼마나 자주 드시나요?	김치를 만들고 있는 사진, 김밥을 만들고 있는 사진, 불고기를 먹고 있는 사진	5분	*한국 음식 사진이나 한국 음식을 경험한 사진을 보며 '-(으)ㄴ 적이 있다'는 표현과 함께 느낌도 함께 말해보게 한다. *학생들이 자연스럽게 질문할 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.
연습	1) 짝과 함께 말하기 교사: 선생님의 소개 잘 들었죠? 이제 한국 음식과 관련한 어떤 경험이 있었는지 짝과 함께 이야기보세요. 다음의 세 가지 질문을 해보세요. ∙어떤 한국 음식인가요? ∙언제/어디에서 경험했나요? ∙만들거나 본 경험은/맛은 어땠나요? 교사: 친구들에게 한국 음식과 관련된 경험을 잘 설명했나요? 그럼, 짝을 바꿔서 한 번 더 이야기해 봅시다. 2) 모둠에서 묻고 답하기 교사: 여기 여러 가지 한국 음식 카드와 표현 카드가 놓여있어요. 이 카드를 가지고 모둠별로 묻고 답하기를 할 거예요. (교사는 다음 활동에 대해 자세히 안내한다.) [활동 안내] ∙한국 음식 카드 1세트는 펼쳐놓고, 표현 카드는 뒤집어 놓는다. ∙모둠별로 1~4번까지 돌아가며 1명씩 표현 카드와 음식 카드를 뽑는다. ∙뽑은 표현 카드에 맞는 한국 음식 카드를 짝지어 말한다. 예) 저는 떡볶이를 먹은 적이 있습니다. 저는 잡채 만드는 것을 본 적이 있습니다. 저는 갈비를 만든 적이 있습니다.	내가 가지고 온 한국 음식 사진 다양한 한국 음식 카드, 표현 카드(만든 적이 있다, 본 적이 있다, 먹은 적이 있다 등)	10분	*사진을 가져오지 못한 친구들은 한국 음식 카드를 활용하도록 한다. *답하는 문장을 할 때는, '-(으)ㄴ 적이 있다'를 꼭 넣어서 말할 수 있도록 안내한다. *모둠별 활동이 빨리 끝날 경우, 2~3번 더 할 수 있도록 한다.

교안작성-박우연-12기