• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

ㅇ 동기유발

교사 : 여러분, 안녕하세요.

학생 : 안녕하세요.

교사 : 점심 맛있게 먹었어요?

학생 : 네, 맛있게 먹었어요.

교사 : 점심은 어떤 음식을 먹었어요?

학생 : 김밥(불고기, 라면, 김치찌개)을 먹었어요.

교사 : 맛있었겠어요. 한국 음식 좋아해요?

학생 : 한국 음식 좋아해요.

교사 : 한국 음식 중에 무엇이 제일 좋나요?

학생 : 김밥(불고기, 라면, 김치찌개)을 제일 좋아해요.

교사 : 김밥(불고기, 라면, 김치찌개)을 먹어 본 적이 있어요?

학생 : 네. 김밥(불고기, 라면, 김치찌개)을 먹어 본 적이 있어요.

ㅇ 학습 목표 제시

판서 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 쓴다.

PPT : 다양한 한국 음식 사진을 보여준다.

교사 : 이 한국 음식들을 본 적이 있어요?

학생 : 네, 잡채를 본 적이 있어요.

교사 : 잡채를 먹은 적이 있어요?

학생 : 잡채를 먹은 적이 있어요. 맛있었어요.

PPT

2‘

학생들이 다양한 사례를 발굴하고 이야기할 수 있는 분위기를 조성한다.

제시

1) 듣고 따라 말하기

지문을 2번 듣고 따라 말한다.

주인 : 안녕하세요. 무엇을 드릴까요?

손님 : 비빔밥 주세요.

주인 : 비빔밥은 고추장이 들어가서 매워요. 먹은 적이 있어요?

손님 : 네, 전주에 간 적이 있어요. 비빔밥을 먹었는데 맛있었어요.

교사 : 잘 따라 말했어요. 손님은 무엇을 먹은 적이 있나요?

학생 : 비빔밥을 먹은 적이 있어요.

교사 : 산드라 씨는 어떤 한국 음식을 먹은 적이 있나요?

학생 : 저는 불고기를 먹은 적이 있어요.

교사 : 저도 불고기 좋아해요. 유명한 불고기 식당에 간 적이 있어요. 제프씨는 어떤 음식을 먹은 적이 있나요?

학생 : 저도 비빔밥을 먹은 적이 있어요. 그런데 전주는 안 갔어요.

교사 : 아, 전주는 간 적이 없어요?

학생 : 네, 전주는 간 적이 없어요. 서울에서 먹은 적이 있어요.

교사 : (PPT의 음식 사진들을 보여주며) 이 음식들을 먹은 적이 있나요?

※ 다양한 한국 음식을 설명한다.

2) 문법 익히기

판서 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 옆에 “경험”이라고 쓴다.

교사 : ‘경험’은 영어로 ‘experience’란 뜻이에요. ‘자신이 실제로 해 본 일’이라고 생각하면 돼요. 자신이 직접 해 본 일에 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라고 말할 수 있어요. ‘-(으)ㄴ’ 앞에 동사나 형용사를 쓸 수 있습니다. 그래서 이런 표현을 할 수 있어요. 따라 말해 볼까요?

a. 학교에 간 적이 있다.

b. 동해를 본 적이 있다.

c. 김밥을 먹은 적이 있다.

d. 한복을 입은 적이 있다.

교사 : 잘 읽었어요. a,b는 ‘ㄴ 적이 있다’, c,d는 ‘은 적이 있다’의 혀태로 서로 모습이 다릅니다. 이유는 기본형에서 받침이 있는지 없는지에 따라 다릅니다.

그러면 ‘저는 공부를 (하은/한) 적이 있다’는 어떤 것이 맞을까요?

학생 : ‘하다’가 기본형이니까 한 적이가 맞는 것 같아요.

교사 : 맞습니다. ‘한’이 맞아요.

※‘-(으)ㄴ 적이 있다’에 대한 문법 설명을 한다.

PPT

5‘

1) 정확한 발음으로 천천히 발음하고 따라하게 한다.

2) 앞말의 받침 여부에 따라 달리 활용되는 것에 대해 이해하고 활용하도록 지도한다.

연습

1) 인터뷰하기

교사 : ‘보다, 먹다, 만들다’의 단어를 활용해서 한국 음식에 대한 경험을 모둠원과 함께 이야기 나눠보고 어떠한 한국 음식에 대한 경험이 있었는지 활동지를 작성해 봅시다.

학생 : 산드라 씨는 불고기를 본 적이 있습니까?

학생 : 네. 저는 불고기를 본 적이 있습니다. 제프 씨는 불고기를 먹은 적이 있습니까?

학생 : 네. 저는 불고기를 먹은 적이 있습니다. 산드라씨는 김치를 만든 적이 있습니까?

학생 : 아니오. 김치를 만들다는 아닙니다.

교사 : 김치를 만든 경험이 없으면, ‘김치를 만든 적이 없습니다’라고 하면 됩니다.

학생 : 김치를 만든 적이 없습니다.

인터뷰지

3‘

‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 형태가 포함시켜 인터뷰를 할 수 있도록 지도한다.

활용

1) 인터뷰 내용 발표하기

교사 : 자, 이제 제프 씨는 산드라 씨의 경험에 대한 인터뷰 내용을 발표해주세요.

학생은 발표한다.

(학생 : 산드라씨는 불고기를 본 적이 있습니다. 그리고 불고기가 좋아하는 한국 음식이라고 했습니다. 또 산드라 씨는 김치를 먹은 적이 있습니다. 하지만 김치를 만든 적은 없습니다. 하지만 김치를 좋아해서 만들고 싶다고 했습니다.)

2) 자신의 한국음식에 대한 경험 발표하기

교사 : 자, 산드라 씨는 한국 음식에 대한 자신의 경험을 발표해주기 바랍니다.

학생은 발표한다.

(학생 : 저는 불고기를 본 적이 있습니다. 그리고 불고기를 가장 좋아합니다. 또 김치를 먹은 적이 있습니다. 하지만 김치를 만든 적은 없습니다. 하지만 김치를 좋아해서 만들고 싶습니다.)

교사 : 오늘 어떤 표현을 배웠나요?

학생 : 간 적이 있다, 먹은 적이 있다.

교사 : 오늘 수업시간에 어떤 한국 음식들이 나왔나요?

학생 : 김치, 불고기, 김밥…….

교사 : 네 잘했습니다. 일상 생활에서 잘 사용할 수 있겠지요?

학생 : 네.

교사 : 수고 많았습니다. 다음 시간에 만나요.

발표

5‘

학습 주제에 대해 마무리 점검하여 숙지 여부를 확인한다.

교안작성