• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

PPT화면의 그림을 이용해 이번 수업의 주제와 목표를 노출시킨다

교사: 여러분.  (김치 그림 가리키며) 그림을 보세요. 이것은 뭐예요?

학생: 김치예요.

교사: 맞아요. 김치 먹어 보았어요?

학생: 예, 김치 먹어 보았어요.

교사: 예, 잘 했어요. 또 어떻게 말해요?

학생: 김치 먹었어요.

교사: 잘 했어요. 그런데 조금 어색해요. 또 어떻게 말해요?

학생: 김치 먹어요.

교사: 예, 잘 했어요. 다른 표현을 따라해 볼까요?

김치 먹어 본 적이 있어요.

학생: 김치 먹어 본 적이 있어요.

PPT(그림)

2분

‘-(으)ㄴ 적이 있다’가 쓰이는 상황을 학습자가 이해할 수 있도록 사진을 제시함.

틀려도 자유롭게 말할 수 있도록 유도함.

제시

*  -(으)ㄴ 적이 있다

: 경험을 말합니다.

유형	받침이 있을 때	받침이 없을 때
예시	먹다⇒ 먹은 적 닦다⇒ 닦은 적	가다⇒간 적 보다⇒본 적

1. 받침 유무

2. 불규칙 유형

유형	ㅂ 불규칙	ㄷ 불규칙	ㅅ 불규칙
예시	굽다 ⇒구운 적 돕다 ⇒도운 적	듣다 ⇒들은 적 걷다 ⇒걸은 적	긋다⇒그은 적 붓다⇒부은 적

3.

유형	ㄹ 탈락
예시	만들다⇒ 만든 적 팔다⇒판 적

탈락 유무

예시) 한국에서 순대를 먹은 적이 있다.

할머니를 도운 적이 있다.

옷을 판 적이 있다.

3분

문법 사항을 이해할 수 있도록 적절한 예를 듦.

연습

1. <보기> 학생에게 음식그림을 음식 단어와 함께 제시한다.

: (그림)잡채, 불고기, 떡볶이

학생들은 그림을 보고 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 넣어 문장을 만든다.

1) (잡채 그림을 가리키며) 잡채를 만든 적이 있어요?

대답1: 예, 잡채를 만든 적이 있어요.

대답2: 아니오, 잡채를 만든 적이 없습니다.

2) (불고기 그림을 가리키며) 불고기를 먹어 본 적이 있어요?

대답1: 예, 불고기를 먹어 본 적이 있어요.

대답2: 아니오. 불고기를 먹어 본 적이 없어요.

3) (떡볶이 그림을 가리키며) 떡볶이를 먹어 본 적이 있어요?

대답1: 예, 떡볶이를 먹어 본 적이 있어요.

대답2: 아니오. 떡볶이를 먹어 본 적이 없어요.

2. 지난 주말에 먹은 음식에 대해 한 가지씩 친구들과 써 봅시다.

(3명이 한 팀)

PPT(그림)

학습지

5분

활용

* 친구들과 각 나라의 음식 문화에 대해 이야기 해 봅시다.

5분

교안작성-78기 조지은