• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	T:음식사진을 보여주며 “이게 뭐에요?” S:라면이요 T:이게 뭐에요? S:김치요. T:이게 뭐에요? S:비빔밥이요	음식사진 PPT	2분
제시	T:여러분, 라면,김치,비빔밥 먹어본 적 있어요? S:네 / 또는 질문을 이해 못해 답을 못함 T:한국음식 좋아해요? S:네/아니요. T:오늘 ‘먹어 보다‘를 ’먹어본 적이 있다‘라고 말할 거예요. -판서-V+-(으)ㄴ 적이 있다/없다. 여러분이 이전에 먹었던 음식에 대해서 말할 때 ’~ㄴ 적이 있다‘라고 말해요. T:TV를 보는 사진을 제시하며, “뭐하고 있어요? S:TV를 보고 있어요. T:네. 여러분, TV를 본 적이 있어요? S:네, TV를 본 적이 있어요. T:미역국을 먹는 사진을 제시하며, “뭐하고 있어요? S:미역국을 먹고 있어요. T:미역국을 먹어 본 적이 있어요? S:네, 먹어본 적이 있어요/아니요, 먹어 본 적이 없어요.	활동 사진 PPT	5	*경험이 없을 경우 ‘~먹어 본 적이 없다’라는 부정표현도 사용할 수 있도록 안내
연습	(교사-학생 1대1로 질문과 대답연습) T:음식사진을 보여주며, “갈비”를 먹어 본 적이 있어요? S1:네, 갈비를 먹어본 적이 있어요./아니오. 갈비를 먹어본 적이 없어요. (짝활동) T:그럼, 선생님이 한국음식 그림카드를 줄게요. 옆에 있는 친구랑 지금까지 먹어 본 적이 있는 한국음식에 대해서 말해요. S1:떡을 먹어 본 적이 있어요? S2:네, 떡을 먹어본 적이 있어요. S2:잡채를 먹어본 적이 있어요? S1:아니오, 잡채를 먹어본 적이 없어요. (다른 학생들도 짝활동을 함)	그림카드 PPT 그림카드 출력물	8	교사는 짝 활동시 음식이름을 발음하는데 큰 어려움이 있는 학생에게 도움을 주거나 음식에 관해 질문하는 학생에게 대답을 해 줌

교안작성