• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 :  - (으) ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :  - (으) ㄴ 적이 있다의 제시와 연습

• 수업 시간 :  15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

도입

▶ 인사

교사: 인도의 대표적 음식은 무엇인가요?

학생: 카레

교사: 한국의 대표적 음식은 무엇일까요?

학생: 불고기, 김치찌개, 비빔밥

교사: 한국에는 다양한 음식이 있습니다.

불고기, 김치, 잡채, 갈비, 비빔밥 등 영양가좋은 음식들이 있습니다.

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제시

◉ 학습목표 안내

교사: 그럼 오늘은 대표적인 음식 그림카드를 활용하여 –을 먹어본적이 있다라는 표현을 배워 보기로 하겠습니다.

◉형태제시

-(으)ㄴ 적이 있다

교사: 먼저 비빔밥을 먹은 적이 있다.

불고기를 먹은적이 있다.

김치를 먹은 적이 있다.

갈비를 먹은 적이 있다.

- (으)ㄴ 적이 있다는 과거의 경험을 있을 때 표현

합니다.

◉ 문법제시1

동사 + -(으)ㄴ 적이 있다

교사: ‘- (으)ㄴ 적이 있다’ 는 동사와 같이 사용해요.

. 먹다 → 먹은 적이 있다

. 보다 → 본 적이 있다.

. 먹어보다 → 먹어본 적이 있다.

-은 적이 있다	받침○

교사: ‘은 적이 있다’는 받침이 있을 때 씁니다.

교사: ‘먹다’에서 ‘먹’은 받침이 있죠? 그러니까 ‘먹은 적이 있다’

-ㄴ 적이 있다	받침×

교사: ‘-ㄴ 적이 있다’는 받침이 없을 때 써요.

교사 : ‘보다’에서 ‘보’는 받침이 없죠? 그러니까 ‘본 적이 있다’

-ㄴ 적이 있다	받침ㄹ →ㄹ탈락
	받침ㄷ →불규칙
	받침ㅂ →불규칙

교사: ‘만들다’는 <ㄹ>받침이 있죠? 그런데 ‘만들은 적이 있어요’ 아니에요.

‘만든 적 이 있어요.’라고 해야 해요.

교사: ‘듣다’는 받침이 있지만, ‘듣은 적이 있어요’가 아니라 ‘들은 적이 있어요’라고 해야 해요.

교사: ‘굽다’는 받침이 있지만, ‘굽은 적이 있어요’ 가 아니라 ‘구운 적이 있어요’ 라고 해야 해요

그림카드 외

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단어를 보고 받침의 유무를 확인하며 스스로 차이를 파악하도록 한다.

연습

◉ 통제연습

- 제시문장을 보며 ‘-(으)ㄴ적이 있다’로 말하기

▶ 문장카드 제시 예

1. 비빔밥을 먹다

2. 떡 만드는 것을 보다

3. 잡채을 만들다

4. 설날에 떡국을 먹는다는 소리를 듣-다

5. 김을 굽다

◉ 유의미적 연습

교사: 그림을 보면서 연습해 볼까요?

(잡채, 갈비, 비빔밥, 한정식 등)

교사: 한국 음식 아는 거 있어요?

학생: 갈비 알아요.

교사: 갈비 먹어 본 적 있어요?

학생: 갈비 먹어 본 적 있어요.

그림카드

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활용

◉ 생성하기

교사: 각 나라의 유명한 음식 한 가지씩 생각하고 경험에 대해 이야기 나누어 보세요.

교사: 한국에 와서 경험해 본 음식을 떠올려 보고 경험에 대해 이야기 나누어 보세요.

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수  업  계  획  안