• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(은)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : -(으)ㄴ 적이 있다의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	- 인사 - 동기 유발 : 학습자의 모국에는 없지만 한국에서 먹어 본 음식에 대해 묻기 - 학습 목표 제시 : 한국 음식을 먹어본 경험을 ‘-(으)ㄴ 적 있다’의 문법으로 표현할 수 있다.	판서	2분	학습자의 학습 동기와 흥미 유발이 될 수 있도록 어렵지 않게 구성
제시	- ‘-(으)ㄴ 적 있다’의 의미와 쓰임 설명 1) 의미 : -을 해 본 경험이 있다 2) 쓰임 : 주어+동사+‘-(으)ㄴ 적 있다’ * 주어에는 사람, 사람이 아닌 것 모두 가능(설탕이 쏟아진 적이 있다) * 동사 어간에 받침 없으면 ‘-ㄴ 적이 있다’(마시-: 마신) * 동사 어간에 받침 있으면 ‘-은 적 있다’(먹-: 먹은) * 동사 어간이 ㄹ로 끝났으면 ㄹ이 탈락되고 ‘-ㄴ 적이 있다’(만들-: 만든) - 예문 제시, 교사가 먼저 읽고 학생이 따라 읽기	판서 PPT	6분	목표 문법에 대한 설명을 할 때는 학습자의 숙달도가 초급임을 고려하여 쉬운 어휘를 사용하여 천천히 할 것
연습	- 학생끼리 읽기(제시문을 돌아가며 학생끼리 읽음) - 학습지에 제시된 어휘로 대화문을 직접 만들기 - 옆의 짝꿍과 학습지를 바탕으로 이야기 주고받기	학습지	6분	학습지를 구체화하여 학생이 활동화하는 방법과 절차가 잘 드러나도록 함
활용	- 자신의 한국 음식에 대한 경험을 목표 문법을 이용하여 발표하기		1분	발표를 할 때 긍저적 피드백을 보냄

교안작성