• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 편의점 구매

• 목표 문법 : ‘N-이/가 있어요/없어요’를 사용하여 편의점에서 물건의 유무를 답할 수 있다.

• 교육 내용 : ‘N-이/가 있어요/없어요’를 사용할 수 있는 상황을 제시하고 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
도입	□ 상황 만들기: 편의점 사진(CU,GS25)를 보여주며 흥미 유발 □ 질문 던지기 □ 교사: 여러분 편의점에 자주 가요? 무엇을 사요?” □ 학생: “커피요”, “라면이요” □ 목표제시: 오늘은 편의점에서 물건이 있는지 없는지 말하는 법을 배울 거예요	□그림사진 (편의점 내외부 사진 각각) □실물(라면등)	2	□ 커피, 라면 등 단어만 언급해도 수용
제시	□ 문법 노출: 편의점 내 그림을 보여주며 문장을 제시함 □ (커피를 가리키며): “ 편의점에 커피가 있어요” □ (텅 빈 매대를 가리키며) “ 빵? 빵은 없어요” □ 문법 설명 □ 받침 × + 가 있어요/ 없어요.(예: 우유가, 콜라가) □ 받침 ○ + 이 있어요/ 없어요.(예: 라면이, 물이)	□커피 진열사진 □빈 매대 사진 □받침 유무 낱말 카드	3	□ 문장 충분히 들려주고 규칙 설명 (커피가 있어요, 빵이 없어요)
연습	□ 교체연습: 교사는 단어를 제시, 학생이 문장으로 대답 □ 교사: “물” → 학생: “물이 있어요” □ 교사: “주스” → 학생: “주스가 있어요” □ 그림퀴즈: 여러 가지 물건이 있는 편의점 사진 5초간 보여준 뒤 가림 □ 교샤: “삼각김밥이 있어요?” □ 학생: “네, 삼각김밥이 있어요.” “아니요, 삼각김밥이 없어요.”	□받침 유무 낱말 카드	5	□ 교체 연습 □ 오류 수정 (물가 있어요→ 물이 있어요)
활용	□ 역할극: ”사장님, N 이/가 있어요?“ □ 준비물: 그림 사진(라면, 핫도그, 연필, 자동차 등) □ 방법 - 학생 A는 점원, 학생 B는 손님 - 손님은 사고 싶은 물건을 질문함 : “사장님, 라면 있어요?” - 점원은 카드 상황에 따라 답함 : “ 네, 라면이 있어요, 라면이 없어요.”	□받침 유무 낱말 카드 □자동차 사진	5	□ 교사 개입 최소 □ 활동 끝난 후 공통 오류 피드백

□ 교안작성: 이선민_34기