• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 :‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	. 조카의 생일상 사진/ 각 음식 사진을 보여준다 교사) 지난 주말 조카의 생일을 맞이해서 가족들이 부페식당에서 식사를 했어요. OO씨 이 음식이 무슨음식인지 아세요? 학생) 잡채에요. 교사) OO씨 잡채를 먹은 적 있어요? 교사) OOO씨 잡채를 만든 적 있어요?	PPT -전체상사진 -음식별사진	5분	-(으)ㄴ 적 있어요? 하는 표현에 조금 힘을 주어 천천히 발화한다. -학생들이 (으)ㄴ 적있어요라는 표현을 써서 대답하려는 경우 교사가 도와줄 수 있다.
제시	. 칠판에 문형을 판서한다. -(으)ㄴ 적 있어요 . 문법의 의미를 설명한다. 교사) 칠판에 타임라인을 긋는다. 현재를 표시하고 현재의 왼쪽 과거부분 중 한 곳에 X표시를 한다. 잡채 그림 + 요리하는 그림 제시하며 교사가 말한다. 잡채를 만든 적이 있어요 베이징 덕 사진 + 먹는 그림을 제시하며 교사가 말한다 베이징 덕 먹은 적 있어요.	음식그림카드 동사카드 (아래에 한글이 씌여져 있다)	8분	학생들에게 뜻을 직접제시 전에 그 뜻을 유추할 수 있게 끔, 타임라인을 그은 긋고 X표시후, 문장의 뜻을 추측해보게 질문한다.
연습	.불고기, 돼지보쌈, 비빔밥 등의 음식 카드로 연습한다. 1단계: 하나는 음식 카드 + 하나는 동사카드를 골라 -(으)ㄴ 적 있어요를 연습하게 한다. 교사 질문 : 돼지보쌈 카드 와 만드는 동사카드 들고서 ‘돼지보쌈 먹은 적 있어요?’ 질문한다. 학생들 대답. 2단계 : 그룹을 만들고 음식카드 + 동사카드 중 한 장씩을 골라 돌아가면서 질문하고 대답하는 활동을 한다.	음식카드 동사카드	12분	개관순시 하면서 각 그룹별로 활동상황을 점검한다.
활동	정보차 활동 - 반 학생들의 이름과 음식사진과 동사가 들어있는 표를 1인당 1장씩 갖는다. 일정시간 동안 교실을 돌아다니며 인터뷰를 하여 먹은적이 있거나 만든적이 있는 음식을 묻고 있다면 O, 없다면 X하여 표시한다. . 활동이 끝나면 자기가 조사한 인터뷰 지를 보고 3명에 관한 인터뷰 결과를 발표한다. 예) OO 씨는 초밥을 만든 적이 있어요. ◉◉씨는 갈비찜을 먹은 적이 있어요. △△씨는 미역국을 만든 적이 있어요.	활동지	15‘	교사도 같이 참여한다.

교안작성