• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	*본시 학습의 내용을 짐작할 수 있는 관련 화제를 제시하고 관심을 유발한다. -교사: 선생님은 오늘 점심으로 김치볶음밥을 먹고 왔어요~ 김치 볶음밥을 먹어 본 사람 있나요? -학생들: 네. -교사: 네, 흐엉, 브래드, 따루는 김치볶음밥를 먹어 본 적이 있네요. 따루는 언제 김치를 먹어 봤어요? -따루: 핀란드에 있을 때 먹어봤어요. -교사: 그렇군요~ 맛이 어땠어요? -따루: 매웠어요. 하지만 맛이 있어요.	PPT	2분	초급 학생들인 점을 고려해서 학생들이 교사의 말을 잘 이해하고 있는지 유의 깊게 살피며 수업을 진행한다.
제시	*칠판에 이번 차시에 배울 문형을 판서 한다. 따루는 김치볶음밥를 먹어 본 적이 있어요. *문법의 의미를 설명한다. 우리가 경험해 본 일을 말할 때 '-(으)ㄴ 적이 있다'라는 표현을 쓸 수 있어요. 예시: 저는 한국에 가 본 적이 있어요. 저는 김치를 먹어 본 적이 있어요. 저는 비행기를 타 본 적이 있어요.	칠판	2분	목표 문형의 의미와 형태를 잘 이해할 수 있도록 설명한다.
연습	* 연습하기 교사: 우리 다시 연습 해 볼까요?이 한국 음식은 뭐에요? 오오기: 비빔밥이요. 교사: 그렇죠! 오오기는 비빔밥 먹어 본적 있어요? 오오기: 아니요. 없어요. 교사: 그렇군요. 오오기는 비빔밥을 먹어본 적이 없어요. 모두 다 같이 말해 볼까요? 교사: 그럼 이 음식은 무슨 음식이죠? 오헬리엉: 된장찌개에요. 교사: 맞아요! 오헬리엉은 된장찌개 먹어 본 적 있어요? 오헬리엉: 네. 된장찌개 먹어 본 적 있어요. 아주 맛있어요. (ppt로 연습 활동을 이어간다)	PPT	6분	제시 단계에서 배운 내용을 내재화할 수 있도록 다양한 연습 기회를 제공한다.
활용	* 소그룹 토론 후 발표하기. 교사: 지금부턴 그룹으로 모여서 활동하겠어요. 4명씩 한 조를 만들어요. 이렇게 넷이 그룹 A, 그다음 이렇게 넷 B, C, D. 모두 그룹별로 모였나요? 확인해 볼게요~ 그룹 A 손들어 보세요. 좋아요! B? C? D? 네. 아주 좋아요. 지금부턴 그룹별로 자신이 먹어본 한국 음식 중에서 가장 맛있는 음식을 각자 말하고 그중에서 제일 맛있다고 생각되는 음식을 토론 후 결정해서 그룹별로 발표해 보도록 해요. 모두 어떤 활동을 할지 이해했나요? 네~! 흐엉이 가장 크게 데 대한 거 같네요. 흐엉이 모두가 다시 들을 수 있게 다시 한번 말해 줄 수 있을까요? (흐엉이 다시 설명한다) 네! 아주 잘 설명했네요. 지금부터 2분의 시간을 줄게요. 그룹별로 토론을 시작하세요. 시간이 모두 끝났어요~! 그룹별로 발표해 볼까요? 먼저 발표해 보고 싶은 그룹이 있나요? 네~ 그룹 D. 어떤 한국 음식이 뽑혔나요? (D그룹의 학생이 돌솥비빔밥이라고 발표한다) 아~ 돌솔비빔밥이군요! 그룹 D에서 돌솥비빔밥을 먹어본 학생은 누구인가요? 오늘 배운 표현을 써서 그룹에서 말해 볼까요? ( 제시카가 돌솥비빔밥을 먹어 본 적이 있다고 답한다). 표현을 아주 정확하게 썼네요. (다른 그룹들도 차례로 발표를 시키고, 어떤 한국 음식들을 제시하였는지, 누가 먹어봤는지를 질문하여 오늘 배운 문형을 제대로 학습하였는지 확인한다.)	칠판	5분	학생들이 소그룹을 잘 형성 할 수 있도록 돕는다. 토론시 참여하지 않는 학생은 교사가 독려하여 토론에 참여 할 수 이도록 한다. 모든 그룹이 발표할 수 있도록 시간 분배에 유의한다.

교안작성