• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

▸지난 시간 배웠던 내용을 상기한다.

T: 00씨는 이번 주말에 무엇을 하고 싶나요?

S: 시장에 가고 싶어요.

T: 네 그렇군요. 저도 시장에 가고 싶어요.

T: 시장에 가서 무엇을 하고 싶나요?

S: 떡볶이를 먹고 싶어요.

T: 떡볶이를 먹어본 적 있나요?

S: 네 먹어본 적 있어요.

-(으)ㄴ 적이 있다를 배워봅시다.

▸목표 인지

5

전시 상기를 통해 오늘 수업으로 자연스럽게 유도하여 목표를 인지하게 한다.

제시

1. 의미제시

▸칠판에 -(으)ㄴ적이 있다를 제시하고 상황을 이용해 문법을 이해시킨다.

T: 이 사람은 무엇을 하고 있나요?

S: 비빔밥을 먹고 있어요.

T: 00씨는 비빔밥을 먹은 적이 있나요?

S: 네 비빔밥을 먹은 적이 있어요.

T: 00씨는 비빔밥을 먹은 적이 있군요.

T: △△씨는 시장에 간 적이 있나요?

S: 네 시장에 간 적이 있어요.

T: 시장에 가서 어떤 음식을 먹었나요?

S: 떡볶이를 먹었어요.

T: △△씨는 떡볶이를 먹었군요.

떡볶이를 먹은 적이 있군요.

▸예문을 통해 -(으)ㄴ적이 있다는 과거의 경험한 일을 나타내는 말이라는 것을 설명한다.

2.형태제시

▸-(으)ㄴ적이 있다는 동사의 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고 자음으로 끝나는 동사의 어간 뒤에는 –은 적이 있다가 모음이나 ㄹ로 끝나는 동사의 어간 뒤에는 –ㄴ적이 있다가 사용된다는 것을 판서해 보여준다

<판서>

* 자음으로 끝나는 동사

먹다, 삶다 + 은 적이 있다

* 모음이나 ㄹ로 끝나는 동사

마시다, 담그다, 만들다 + ㄴ적이 있다

.

영상자료

낱말카드

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-(으)ㄴ적이 있다는 과거의 경험을 나타내는 말이라는 것을 설명하고 예문 활용을 통해 숙달할 수 있게 한다.

자음으로 끝나는 낱말카드와 모음이나 ㄹ로 끝나는 낱말카드를 활용하여 설명해준다.

연습

1. 기계적 연습

▸ 음식 카드를 보고 어떤 음식인지 알아보고 -(은) 적이 있다를 이용해 말하도록 한다.

T: 이 음식은 무엇인가요?

S: 갈비찜입니다

T: 갈비찜을 먹은 적이 있나요?

S: 네 갈비찜을 먹은 적이 있습니다

T: 네 갈비찜을 먹은 적이 있군요

T: 맛이 어땠나요?

S: 맛이 있었습니다.

2. 유의적 연습

▸교사가 구체적인 상황을 제시하여 학습자들이 목표 문법을 사용한 대답을 하도록 유도한다

T: 가족이나 친구들을 위해 음식을 만든 적이 있나요?

S: 네 만든 적이 있어요

T: 어떤 음식을 만들었나요?

S: 부침개를 만든 적이 있어요

<짝활동> 두 명씩 짝을 지어 지금까지 음식카드를 사용해 묻고 대답하도록 한다

S1: 000을 먹은 적이 있나요?

S2: 000을 먹은 적이 있어요.

S1: 000을 만든 적이 있나요?

S2: 000을 만든 적이 있어요.

음식사진

학습지

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카드를 가지고 충분히 연습할 수 있도록 시간을 준다

전체 학생을 대상으로 연습을 한 후 짝 활동, 개별활동 등으로 연습한다.

활용

“짝과 함께 한국 음식에 대해 이야기를 나누고 그 음식을 먹은 적이 있는지 이야기를 나눈다. 가능한 경우는 누구와 함께 어디에서 먹었는지 등도 이야기하게 한다. 대화 만들기가 끝난 후 전체 학생들 앞에서 발표를 한다.

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스스로 활용할 수 있도록 지켜본 후   추후 교정한다.

교안작성                                                            hohi111 김금덕