• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	(1) 의미 정보 제시 교사: (떡볶이 사진을 보여주며) 한국에서 떡볶이를 먹어 보았나요? 학생: 예. 먹어 보았어요. 교사: 언제 떡볶이를 먹었나요? 학생: 어제 먹었어요. 교사: 아~ 어제 먹었군요. 00이는 떡볶이를 먹은 적이 있군요. 교사: (김밥 사진을 보여주며) 그러면 김밥을 먹은 적이 있어요? 학생: 김밥을 먹은 적이 있어요. 교사: 음식 사진을 보면서 먹은 적이 있는지 알아본다. 교사: 한국에서 KTX를 탄 적이 있어요? 학생: KTX를 탄 적이 있어요/없어요. 교사:(한국에서의 경험에 관련된 다양한 질문을 한다-떡을 만들다/머리를 자르다/제주도에 가다/유명한 사람을 만나다/지갑을 잃어버리다. 송편을 보다) (2)형태 규칙 정보 제시 --받침 유무에 따른 변화 보여주기 교사: 여러분은 송편을 본 적이 있어요. 그리고 떡볶이를 먹은 적이 있어요. 교사: (카드를 제시하며) 무엇이 달라요? 본 적이 있다 먹은 적이 있다 교사: (카드를 칠판에 붙이며) 네, 받침이 없으면 –ㄴ 적이 있다 받침이 있으면 -은 적이 있다 교사: (동사 카드를 제시하며) ‘V–(으)ㄴ 적이 있어요’로 말해 보세요. 가다 마시다 보다 먹다 먹다 --불규칙 활용 연습하기 만들다 → 만든 적이 있어요. 놀다 → 논 적이 있어요. 듣다 → 들은 적이 있어요. 걷다 → 걸은 적이 있어요. 돕다 →도운 적이 있어요.	문형카드 및 사진	12′	경험이 없을 경우의 문형도 함께 제시한다.
연습	1. 묻고 답하기의 단순반복연습 1) 00는 과학관에 간 적이 있어요? → 네. 저는 과학관에 간 적이 있어요. → 아니오. 저는 과학관에 간 적이 없어요. 2) 00는 도티와 잠뜰을 본 적이 있어요? → 네. 저는 도티와 잠뜰을 본 적이 있어요. → 아니오. 저는 도티와 잠뜰을 본 적이 없어요. 3) 00는 김치를 먹은 적이 있어요? → 네. 저는 김치를 먹은 적이 있어요. → 아니오. 저는 김치를 먹은 적이 없어요. 4) 00는 한복을 입은 적이 있어요? → 네. 저는 한복을 입은 적이 있어요. → 아니오. 저는 한복을 입은 적이 없어요. 5) 00는 한국동화책을 읽은 적이 있어요? → 네. 저는 한국동화책을 읽은 적이 있어요. → 아니오. 저는 한국동화책을 읽은 적이 없어요. 6) 00는 나야나를 들은 적이 있어요? → 네. 저는 나야나를 들은 적이 있어요. → 아니오. 저는 나야나를 들은 적이 없어요. 2. 유의미 연습 --자신의 경험 이야기하기(제시한 단어 중 하나를 선택하여 자신의 경험 이야기하기) 교사: (위의 표를 제시하며)여러분은 어떤 경험을 했어요? 악기, 부채춤, 비빔밥, 떡볶이, 한정식, 한복, 과일, 찜질방, 과학관, 한옥마을, 방방, 운동, 사진, 판소리, kTX, 한국가요, 피자, 동화책, 한국전통결혼식, 김치, (‘피자’을 가리키며) 저는 피자를 만든 적이 있어요. 스키를 탄 적이 있어요. 여러분은 어떤 경험을 했어요? 학생: 저는 –한 적이 있어요, 만든 적이 있어요. 간 적이 있어요.	단어카드 제시어 관련 사진	2′ 3′	묻고 답하기의 반복연습 및 활용연습을 통하여 관련 기본 동사를 확실히 알고 익힐 수 있도록 한다. 이 때 기본 동사와 관련된 어휘도 함께 익힐 수 있도록 한다.

교안작성