• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

• 질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

- 교사 : 이 음식이 무엇인 줄 알아요?

학생들 : 네, 불고기에요. 맛있었어요.

( 자유롭게 대답한다. )

교사 : 아, 불고기를 먹은 적이 있네요.

음식 사진

2분

교사의 질문에 대해 학습자가 불완전하게 대답하더라도 교사가 완전하게 바꾸어 주는 방식으로 학습 내용에 자연스럽게 접근함.

제시

• 칠판에 문형과 예문을 제시한다

-Vst -(으)ㄴ 적이 있다

불고기를 먹은 적이 있어요.(먹다)

부침개를 만든 적이 있어요.(만들다)

한국 음식점에 간 적이 있어요.(가다)

• 문법의 의미를 설명한다.

- 교사

: 선생님은 불고기를 만든 적이 있어요. 재미있었어요. (교사가 요리 중인 사진 제시)

: 선생님은  부침개를 만든 적이 있어요. 어려웠어요. (교사가 요리 중인 사진 제시)

: (‘먹다’의 먹 아래 O에 동그라미 표시를 하고 ‘다’를 지우며) 받침이 있어요. ‘은’을 써요.

: (‘가다’의 ‘가’ 아래 받침이 없다는 뜻으로 X 표시를 하고 ‘다’를 지우며) 받침이 없어요. ‘ㄴ’ 만 써요.

: (‘만들다’의 ‘들’아래 ㄹ에 동그라미 표시를 한다음 ‘ㄹ다’를 함께 지우며) 받침이 ㄹ 이에요. ‘ㄴ’로 바꿔요.

음식 사진

장소 이름

3분

교사가 나온 사진을 통하여 문법이 적용되는 상황을 제시함.

연습

• 다양한 질문을 통해서 “-(으)ㄴ 적이 있다”로 대답하게 한다.

교사 : 마이클은 한국음식을 먹은 적이 있어요?

학생 : 네. 먹은 적이 있어요.

교사 : 아무로는 한국음식을 만든 적이 있어요?

학생 : 네. 만든 적이 있어요.

교사 : 압둘는 이 음식점에 간 적이 있어요?

학생 : 네. 간 적이 있어요.

• 단어카드를 통해 교체연습을 한다.

교사 : 미역국을 먹다

학생 : 미역국을 먹은 적이 있어요.

교사 : 부산에 가다

학생 : 부산에 간 적이 있어요.

단어카드

5분

학생이 질문할 경우 ‘-(으)ㄴ 적이 없다’를 함께 제시함.

활동

• 한국의 장소, 음식 등의 경험을 서로 묻고 답하기 활동을 한다.

- 학생 1 : (책상위의 사진을 집어 보여주며) 이 곳에 간 적이 있어요?

- 학생 2 : 네, 간 적이 있어요./아니오

• 서로 묻고 답한 내용으로 발표를 한다.

- 학생 1: 압둘은 부산에 간 적이 있습니다.

- 학생 2: 마이클은 잡채를 먹은 적이 있습니다.

사진

5분

다양한 장소와 음식 사진을 제시함.

교안작성