• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	질문을 통해 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다. -교사 : 한국에 와서 어디에 가봤어요? -학생 1 : 찜질방에 가봤어요. -학생 2 : 경복궁에 가봤어요. -학생 3 : 에버랜드에 가봤어요. *학생들이 자유롭게 대답하게 한다. *학생들의 대답에 -(으)ㄴ 적이 있군요. 라고 바꿔말하며 관련 맥락을 도입한다.	한국의 몇몇 관광지 사진	2분	적극적인 참여를 유도한다.
제시	문법의 의미를 설명한다. ‘-(으)ㄴ 적이 있다,’가 과거의 경험을 말할 때 사용되며 한 번이라도 어떤 행동을 해 본 경험이 있음을 표현한다는 것을 설명한다. 현재의 습관, 반복되는 일상, 단순한 과거 사실을 말할 때는 사용하지 않는다는 것을 말한다. 예) 어제 불고기를 먹은 적이 있다.(X)-> 단순한 과거 사실에는 부적절하다는 것을 설명한다. 2. 칠판에 미리 준비한 문형을 제시한다. 2.1) 동사의 경우 2.1.1.)받침이 없는 동사 : 어간 + -ㄴ 적이 있다. 예) 가다 -> 간 적이 있다. 2.1.2.) 받침이 있는 동사 : 어간 + -은 적이 있다. 예) 먹다 -> 먹은 적이 있다. 2.1.3.) ‘ㄹ’받침 동사 : 받침의 ㄹ탈락 + ㄴ적이 있다. 예) 살다 ->산 적이 있다. 2.2) 형용사의 경우 형용사 어간 +-었던- +적이 있다. 예) 슬프다->슬펐던 적이 있다. 기쁘다-> 기뻤던 적이 있다. * 형용사의 경우, 경험은 과거이므로 형용사의 어간에 과거와 회상의 어미 –었던-이 붙은 뒤, ‘-적이 있다.’라는 어형이 따라와야 함을 설명한다.	다양한 문형을 제시하는 필기 내용	4분	초급자이므로 너무 복잡한 문법으로 학습자의 흥미를 떨어뜨리지 않도록 유의한다.
연습	1. 단어 카드를 통해서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’를 연습하게 한다. 한국 음식 이름이 써 있는 카드와 동사, 형용사 카드를 학생들에게 한 장씩 나누어 준다. 모든 카드의 앞면은 사진, 뒷면은 한글이다. 2. 다양한 질문을 통해서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’로 대답하게 한다. -교사: “김치찌개 먹은 적이 있어요?”, “김치 먹은 적이 있어요?”, 김치가 매웠던 적이 있어요?“, 식혜가 달았던 적이 있어요?” “떡케이크를 만들어 본 적이 있어요?”, 잡채를 만들어 본 적이 있어요?, “불고기를 본 적이 있어요?	단어 카드	4분	교사의 질문에 “-(으)ㄴ적이 있어요.”로 대답할 수 있게 도와준다.
활용	학생들이 모둠으로 앉아서 지금까지 가 본 나라에서 경험한 것들을 -(으)ㄴ 적이 있다‘를 사용하여 말해보는 활동을 하고, 대표가 앞에 나와서 모둠원들이 말한 내용들을 발표한다.		5분	학생이 잘 발표하지 못할 때 교사가 부드럽게 돕는다.

교안작성