단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

<동기유발>

교사: 다음 보여주는 화면의 음식들을 보고, 어떤 음식인지 말해봅시다.

(김밥, 비빔밥, 불고기, 떡볶이, 잡채, 된장찌개, 순대, 번데기, 산 낙지)

학생: 아는 음식도 있고, 처음 보는 음식도 있습니다.

교사: 이 음식 중에 먹어본 음식이 있나요? 어떤 음식을 가장 좋아하나요?

학생1: 저는 잡채를 좋아합니다. 면이랑 야채볶음이 같이 있어서 좋습니다.

교사: 못 먹어본 음식이 있다면 어떤 음식을 맛보고 싶나요?

학생2: 저는 산 낙지를 먹고 싶어요. 맛이 어떨지 궁금합니다.

ppt(다양한 음식 사진)

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※일반적인 한국음식부터 다소 독특한 음식에 이르기까지 음식사진을 보여준다.

제시

<학습목표 제시>

교사: 이번 시간에는 과거의 경험을 나타내는 표현인 ‘-ㄴ 적이 있다’에 관해 알아봅시다. (칠판에  ‘-ㄴ 적이 있다’ 표현을 제시하고, 동사와 어떻게 결합되는지 예시를 몇 가지 쓴다.)

보다                  본 적이 있다

먹다 + ㄴ적이 있다. = 먹은 적이 있다

가다                  간 적이 있다

하다                  한 적이 있다

만들다                만든 적이 있다

어떤 규칙이 있나요?

학생: 동사의 어간 뒤에 ‘-적이 있다’를 붙이면 됩니다.

<문법제시>

교사: 맞습니다. 동사의 어간에 ‘-적이 있다’를 붙이면 됩니다. 다만 어간이 모음으로 끝나면 ‘ㄴ’를 첨가하면 됩니다.

같이 소리내어 읽어봅시다.

ppt자료

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※ ‘ㄴ’이 필요한 경우와 아닌 경우를 구별하도록 설명해준다.

연습

<전체활동>

교사: 선생님이 말하는 동사를 경험의 표현으로 고쳐 말해봅시다.

학생: (먹다) - 먹은 적이 있다

(만들다) - 만든 적이 있다

(보다) - 본 적이 있다

<짝활동>

교사: 이제 짝과 마주보고, 짝이 어떤 한국 음식을 보거나, 먹거나, 만들어 본 적이 있는 지 서로 묻고 답해봅시다.

학생: (짝과 마주보고 서로 질문과 답을 주고 받는다.)

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※짝과 일대일활동을 통해 목표 문법을 사용하여 연습할 기회를 충분히 준다.

활동

<그룹활동>

교사: 이제 그룹으로 모여 앉아 좀 전에 대화를 주고 받은 짝이 어떤 한국 음식을 보거나, 먹거나, 만들어 본 적이 있는 지  그룹원 전체에게 말해봅시다.

학생: ( 내 짝 **은 잡채를 본 적이 있고, 잡채를 먹은 적이 있습니다. 그리고 김밥을 만든 적이 있습니다. )

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※표현을 정확하게 하는지 궤간순시하면서 피드백을 준다.

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분