단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

<동기유발>

교사: 다음 보여주는 그림이나 사진을을 보고, 어떤 장소인지 말해봅시다.

학생: 아는 장소나 유적지의 이름을 말한다.

남산타워, 인사동, 남대문, 명동, 63빌딩, 제2 롯데 월드, 부산 해운대, 불국사, 석굴암 등

교사: 이 장소 중에 가 본적이 있나요? 어떤 곳을 가장 가보고 싶나요?

학생1: 저는 경복궁을 가 보았습니다. 궁궐이 옛날의 모습을 잘 보여주는 것 같습니다.

교사: 못 가본 곳이 있다면 어떤 곳을 가보고 싶나요?

학생2: 저는 불국사를 가보고 싶어요. 어떤 모습일지 궁금합니다.

ppt(다양한 명소나 유적지 사진)

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※한국에서 유명한 유적지나 명소의 사진을 보여준다.

제시

<학습목표 제시>

교사: 이번 시간에는 과거의 경험을 나타내는 표현인 ‘-ㄴ 적이 있다’에 관해 알아봅시다. (칠판에  ‘-ㄴ 적이 있다’ 표현을 제시하고, 동사와 어떻게 결합되는지 예시를 몇 가지 쓴다.)

보다                  본 적이 있다

먹다 + ㄴ적이 있다. = 먹은 적이 있다

가다                  간 적이 있다

하다                  한 적이 있다

만들다                만든 적이 있다

어떤 규칙이 있나요?

학생: 동사의 어간 뒤에 ‘-적이 있다’를 붙이면 됩니다.

<문법제시>

교사: 맞습니다. 동사의 어간에 ‘-적이 있다’를 붙이면 됩니다. 다만 어간이 모음으로 끝나면 ‘ㄴ’를 첨가하면 됩니다.

같이 소리내어 읽어봅시다.

ppt자료

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※ ‘ㄴ’이 필요한 경우와 아닌 경우를 구별하도록 설명해준다.

연습

<전체활동>

교사: 선생님이 말하는 동사를 경험의 표현으로 고쳐 말해봅시다.

학생: (가다) - 가 본적이 있다

(보다) - 본 적이 있다

<짝활동>

교사: 이제 짝과 마주보고, 짝이 어떤 곳을 가 보거나, 본 적이 있는 지 서로 묻고 답해봅시다.

학생: (짝과 마주보고 서로 질문과 답을 주고 받는다.)

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※짝과 일대일활동을 통해 목표 문법을 사용하여 연습할 기회를 충분히 준다.

활동

<그룹활동>

교사: 이제 그룹으로 모여 앉아 좀 전에 대화를 주고 받은 짝이 어떤 한국 의 명소나 유적지를 가본 적이 있거나 어떤 것을 본적이 있는지 그룹원 전체에게 말해봅시다.

학생: 내 짝은 남산타워를 가본 적이 있고, 하회탈을 본 적 있습니다.

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※표현을 정확하게 하는지 궤간순시하면서 피드백을 준다.

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국의 명소

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분