• 숙달도 :  초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :'-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	•질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다. T: 이 사진 속 음식이 무엇이지요? S1: 불고기 /S2: 녹두전 /S3: 삼계탕등 ※학생들이 자유롭게 말하게 한다.	한국음식 그림카드(불고기, 잡채, 떡볶기, 갈비찜, 녹두전, 삼계탕)	2	학생들이 제시된 그림카드의 음식 이름을 자연스럽게 말하도록 유도한다
제시	•화면에 문형을 제시한다. -(으)ㄴ 적이 있다 •문법의 의미를 설명한다. T:(그림카드를 가리키며) 설날에 불고기 먹은 적이 있어요? T:(그림카드를 가리키며) 잡채를 만드는 것을 본 적 있어요? T: 거리에서 떡볶기를 본 적 있어요? S1:홍대에서 친구들과 떡볶기를 사먹은 적이 있어요. T: 모두 경험을 해 본 거네요. T:‘-(으)ㄴ 적이 있다’은 경험을 이야기 할 때 사용하는 말입니다.	한국음식 그림카드(불고기, 잡채, 떡볶기, 갈비찜, 녹두전, 삼계탕)	3
연습	•단어카드를 이용하여‘ ~은 적이 있다’의 문장을 만들어 따라하게 한다. T/S: 집에서 (불고기,잡채,갈비찜,떡볶기)를 먹은 적이 있다. T/S: 가게에서 (불고기, 잡채, 갈비찜, 떡볶기, 녹두전, 삼계탕)를 본 적이 있다. ※학생들이 자유롭게 경험을 말하게 한다.	한국음식 그림카드(불고기, 잡채, 떡볶기, 갈비찜, 녹두전, 삼계탕)	4	문법적인 설명보다는 연습을 통해 문장의 의미를 이해하도록 한다.
활용	•‘시장에 가면’ 놀이를 응용하여 ‘~은 적이 있다’의 문장을 만들어 활용할 수 있도록 한다. 게임방법:① 교사가 만든 음식 낱말 카드를 책상에 놓는다. ② 처음 시작한 사람이 음식 카드 보고 ‘시장에 가서’을 시작하면 다른 사람이 이어서 게임을 진행 한다. ③‘~은 적이 있다’문장을 만들어 큰소리로 읽는다. ④낱말카드를 많이 가진 사람이 승리한다.	문장카드‘~은 적이 있다’한국음식 그림카드(불고기, 잡채, 떡볶기, 갈비찜, 녹두전, 삼계탕)	6	게임을 통해 생활 속에 활용할 수 있도록 유도한다. 제시된 낱말 이외의 단어를 사용할 수 있도록 허용한다.

교안작성