교안작성(최용희)

• 숙 달 도  :  초급

• 단원 주제 :  한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :  '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

▣ 동기유발

T: 안녕하세요? 오늘은 한국음식에 대해 얘기해 봐요. 아침 식사는 하고 오셨나요? 저는 아침에 김치찌개를 먹었어요. 김치찌개를 먹은 적이 있는 학생 손들어 보세요. 5명이나 되네요. 김치찌개 말고 어떤 한국 음식을 먹은 적이 있는지 말해볼까요?

S1: 잡채 먹었어요.

S2: 불고기를 먹었어요.~~~

한국 음식

플래시카드

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정확한 표현이 아니어도 지적하지 않고  허용적인 분위기 조성

제시

▣ 교사의 모범 사례 제시

소개1) 교사가 떡국 사진을 보여 준다.

T: 이 음식 이름이 뭘까요?

S1: 떡국이요.

맞아요. 선생님이 지난 설날에 먹은 음식이에요. 설날에 가족들과 떡국을 먹었어요. 이것은 ｢나는 떡국을 먹은 적이 있다.｣라고 할 수 있어요. S1 학생도 떡국을 먹은 적이 있나요?

S1 : 네. 먹은 적이 있어요.

소개2) 교사가 송편 사진을 보여 준다.

T: 한국에서는 추석에 송편을 먹어요. 송편을 먹어 본 사람은

｢나는 송편을 먹은 적이 있다.｣

라고 할 수 있어요.

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연습

▣ 짝과 함께 말하기

T: 이제 여러분이 각자 가지고 온 음식 사진을 꺼내 보세요. 가지고 온 사진을 옆에 앉은 짝에게 다음의 세 가지 묻고 답하기를 해보세요.

- 이 음식의 이름은 무엇입니까?

: (인절미)입니다.

- (인절미)를 먹은 적이 있나요?

: 네~ 먹은 적이 있다.(있습니다.)

아니오. 먹은 적이 없다.(없습니다.)

- (인절미) 외에 먹은 적이 있는 한국음식은 무엇입니까?

: 불고기 먹은 적이 있다.(있습니다.)

: 잡채 먹은 적이 있다.(있습니다.)

▣ 짝을 바꾸어 말하기

T: 이번에는 오른쪽에 앉아 있는 학생이 한칸씩 뒤로 가서 짝을 바꾸어 ｢묻고 답하기｣를 해보세요.

｢질문하고 답하기｣ 방법은 조금 전과 같아요.

▣ 카드게임하기()

- 선생님이 음악을 들려주는 동안 원을 돌다 노래가 멈추면 둘씩 짝을 지어 ‘가위·바위·보’를 한다. 이긴 사람이 한국 음식 사진을 진 사람에게 보여주고 “당신은 (~을) 먹은 적이 있나요” 라고 물으면 진사람은 자신의 카드에서 똑 같은 사진을 내어주며 “ ~을 먹은 적이 있다”라고 하면 진사람이 카드를 얻어올 수 있다. 똑 같은 카드가 없으면 “나는 ~을 먹은 적이 없다”라고 말해야 하며 다른 사진카드를 뺏긴다.

(사진 음식 이름)은 먹은 적이 있다.

또는 (사진 음식 이름)은 먹은 적이 없다.

한국음식사진

(그림카드)

음악파일

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수준이 다른 학생끼리 짝을 지어 어휘의 유창성을 기르도록 한다.

짝을 바꾸어도 수준 차이가 나는 짝을 만들어 어휘가 확장될 수 있도록 유도한다.

게임을 통해 자연스럽게 ‘은 적이 있다.’ 라는 표현을 익힐 수 있게 한다.

활동

▣ 눈덩이 게임

친구들이 먹어본 음식을 듣고, “ 누구는 ~을 먹어 본적 있다”라고 말하고 내가 먹어 본적이 있는 것을 말하게 한다.

자연스럽게 발화를 유도하면서 먹어 본 한국음식을 이야기 하게 한다.

T: 한국 음식 중에서 선생님이 먹은 적이 있는 음식을 말했으니 이제부터는 여러분이 먹어본 적이 있는 한국 음식을 말해볼까요?

S1: 떡볶이, S2: 갈비 먹었어요, S3: 잡채 먹은 적 있다. 등등

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