• 숙달도: 초급

• 단원 주제: 한국 음식

• 목표 문법: -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용: '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간: 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간	지도상의 유의점
도입	T: (영상을 보여주며) 무슨 음식인지 아세요? S: 삼계탕요. T: 삼계탕 먹어 본 적이 있어요? S: 예/ 아니요.	•영상 <삼계탕을 처음 먹어 본 영국 요리사> https://www.youtube.com/watch?v=oe34hSY37AU	2′	‣영상을 미리 파일로 저장하여 필요한 부분만 편집하여 보여줌
제시	T: 오늘은 한국 음식 중에서 먹어 본 음식이 있는지 서로 묻고 답해보는 표현을 해보려고 해요. (김치 그림을 보여 주며) 김치 먹어 봤어요? S: 김치 먹었어요. T: 아, 김치 먹어 본 적이 있어요? 매웠지요? S: 예/ 아니요. T: (떡볶이 그림을 보여 주며) 떡볶이 먹어 본 적이 있어요? S: 예, 먹어봤어요.	•그림자료 (떡볶이, 비빔밥, 김밥, 호떡, 붕어빵, 만두 등)	3′	‣한국 음식 중에서 외국인들이 좋아하는 음식을 미리 조사하여 제시하면 좀 더 흥미를 끌 수 있음
연습	◈게임 <그림카드와 이름카드 짝 맞추기> T: 짝과 함께 카드 짝 맞추기 게임을 할 거예요. 1) 받은 카드를 저처럼 다 뒤집어 놓아요. 2) 가위바위보를 해서 이긴 사람이 그림카드 한 장을 열어요. 3) 짝이 “ 먹어 본 적이 있어요?”라고 물어요. 4) 이름카드를 열어 음식 이름이 맞으면 “예, 먹어 본 적이 있어요.”라고 하며 카드를 가져가요. 5) 음식 이름이 다르면 “아니요.”라고 말하며 카드를 도로 제자리에 놓고 짝과 순서를 바꿔요.	•음식그림카드 (떡볶이, 비빔밥, 김밥, 호떡, 붕어빵, 만두 등) •음식이름카드 (떡볶이, 비빔밥, 김밥, 호떡, 붕어빵, 만두 등)	7′	‣초보 학습자들이라 말로 설명하는 것보다 테이프나 좌석을 활용하여 칠판에 카드를 붙여놓고 직접 보여주는 것이 효과적임 ‣카드를 많이 가져간 사람이 승리
활동	◈조사활동 <사람 찾기> T: 조사표에 나와 있는 음식 먹어 본 사람을 찾을 거예요. 친구를 만나 “ 씨, 먹어 본 적 있어요?”라고 묻고 “예, 먹어 본 적 있어요.”라고 말하는 친구 이름을 쓰는 거예요. S: (교실을 돌아다니며 친구들과 묻고 답하며 조사표를 작성한다.) T: “ 한 적이 있어요?”는 음식뿐만 아니라 “ 에 가본 적이 있어요?”와 같이 다른 곳에도 쓸 수 있어요. 다음 시간에 다른 곳에 쓰이는 표현도 알아볼 거예요. 오늘 수고 많았어요.	•조사표(음식이름 옆에 먹어 본 사람 이름 쓸 칸을 만들어줌)	3′	‣시간이 부족하면 짝이 먹어 본 음식을 조사해 보도록 함 ‣조사활동을 하는 동안에 교사는 학생들의 발화가 제대로 이루어지는지 전체적인 오류는 없는지 관찰하여 나중에 전체적으로 피드백을 해주는 것이 바람직함

교안작성                                                                                 신동미