단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	▸ 한국음식 사진을 보여주며 배울 내용을 짐작하게 한다. T: (한국 음식 사진을 보여주며) 이것은 한국 음식이에요. 한국 음식을 먹어 봤어요? S: 네, 먹어 봤어요. T: 어떤 음식을 먹어 봤어요? S: 김치를 먹어 봤어요. T: 김치를 먹은 적이 있어요. 또 어떤 한국 음식을 먹은 적이 있어요? S: 불고기를 먹은 적이 있어요.	한국 음식 사진	2	학생들은 자유롭게 대답하게 한다. 대화를 통해 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.
제시	◎ 칠판에 문형을 판서한다. 경험을 말해요 : -(으)ㄴ 적이 있다. ① 받침 O : -은 적이 있다 ② 받침 X, 받침 ㄹ :-ㄴ 적이 있다 먹다 → 먹은 적이 있다 가다 → 간 적이 있다 찍다 → 찍은 적이 있다 보다 → 본 적이 있다 만들다 → 만든 적이 있다 ▸문법 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’를 받침이 있는 경우와 받침이 없는 경우로 나누어서 설명한다. 먼저 받침이 있는 경우부터 설명한다. T: (‘받침이 있는 경우, ‘동작동사 + 을 거예요.’를 칠판에 판서하며) 받침이 있어요. 동작동사 ‘을 거예요.’ T: ‘먹다’ 받침이 있어요. ‘먹은 적이 있다.’ T: ‘찍다’ 받침이 있어요. 어떻게 말해요? S: ‘찍은 적이 있다.’고 합니다. ▸받침이 없는 경우를 설명한다. T: (‘받침이 없는 경우, ㄴ 적이 있다‘를 칠판에 판서하면서) 받침이 없어요. ㄴ 적이 있다. T: ‘가다’ 받침이 없어요. ‘간 적이 있다.’ T: ‘보다’ 받침이 없어요. 어떻게 말해요? S: ‘본 적이 있다.’고 합니다. T: (‘받침 ㄹ: ㄴ 적이 있다‘를 판서하면서) 동사에 받침 ㄹ이 있어요. ㄴ 적이 있다. T: 만들다. 받침이 ㄹ이에요. 어떻게 말해요? S: ‘만든 적이 있다.’고 합니다.		3	천천히 말하며 판서한다.
연습	▸받침 유무 및 받침 ㄹ에 따라서 문법 형태가 달라지는 것을 그림카드를 이용해 연습한다. 받침이 있는 동작동사 단어 두 개, 받침이 없는 동작동사 단어 두 개, 받침이 ㄹ인 동작동사가 쓰인 총 6장의 그림카드를 준비해서 학생들 앞에 선다. T: 여기에 그림카드가 있어요. 선생님이 먼저 말할 거예요. T: (첫 번째 그림카드를 보여주면서) 만나다. 받침이 없어요, 만난 적이 있다. (두 번째 카드를 보여주면서) 무엇을 한 적이 있어요? (그림카드를 보고 학생이 대답할 수 있도록 그림카드를 학생 앞으로 내민다.) S: (학생은 그림카드를 보고 대답한다.) 읽은 적이 있다. T: (학생의 대답을 다시 천천히 반복하면서) 네. 책을 읽은 적이 있다. ▸그림카드를 바꾼 후 반대편으로 시선을 돌리며 다른 학생에게 질문한다. T: (그림카드를 학생이 볼 수 있게 내밀며) ◯◯, 무엇을 한 적이 있어요? S: 만든 적이 있어요. T: (학생의 대답을 다시 천천히 반복하면서) 만든 적이 있군요. ▸ 다른 그림카드를 제시하고 위와 같이 반복하여 연습한다. T: 잘했어요. 여러분의 ‘경험을 말해요. -(으)ㄴ 적이 있다’예요.	동사 그림 카드	5	그림카드의 순서는 받침X→받침O→받침→ㄹ받침X→받침 ㄹ→ 받침O의 순서대로 조작한다.
활용	▸‘사물’, ‘동사’ 카드를 가지고 문장 만들기 활동을 한다. 선생님이 먼저 시범을 보여주고 학생들이 활동을 이해했는지 확인한다. 두 장씩 짝을 짓고 책상 위에 사물, 동사가 적힌 카드를 올려놓는다. T: (사물과 동사가 적혀있는 카드를 학생들 앞에 올려놓는다.) 책상 위에 사물과 동사 단어카드가 있어요. 문장을 만들 거예요. 먼저 선생님이 말할 거예요. (번호 순서대로 카드를 하나씩 고르면서 알맞은 문장을 만든다. 예를 들어 뽑은 카드가 ‘제기’, ‘사다’일 경우) T: 제기를 산 적이 있어요. 할 수 있겠죠? T: 여러분, 친구랑 문장을 만드세요. ▸두 번째는 친구와 한국에서의 경험을 이야기하는 활동을 진행한다. T: (주의를 집중시키며) 자, 여러분! 이제부터 한국에서의 경험을 말해요. S: (교실을 돌아다니다 신호음을 들을 때 만나는 친구와 대화한다.) T: 누가 무엇을 한 적이 있어요? S: ○○는 태권도를 배운 적이 있어요. / ○○는 한복을 입은 적이 있어요. 등 대화한 내용을 발표한다. ▸학생들의 시선을 선생님에게로 집중시키며 배운 내용을 정리한다. T: 여러분이 먹은 한국 음식 중 가장 기억에 남는 음식으로 오늘 배운 표현을 말해볼까요? S: 삼겹살을 먹은 적이 있습니다. / 김치를 만든 적이 있습니다. T: 자, 오늘은 여기까지 할 거예요. 아주 잘 했어요.	사물,동사 그림 카드	5

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분