• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	o 질문을 통해 단원 주제에 대한 흥미를 유발한다. - 교사 : 좋아하는 한국음식에는 무엇이 있나요? - 학생1 : 떡볶이, 김치, 식혜가 있어요. 학생2 : 된장찌개, 잔치국수가 있어요. ※ 학생들은 자유롭게 대답하게 한다.	한국음식 단어, 사진카드	2분
제시	o 칠판에 문형을 판서한다. (판서 예) 1) 나는 김밥을 먹었다. -> 나는 김밥을 먹은 적이 있다. 2) 나는 식혜를 마셨다. -> 나는 식혜를 마신 적이 있다. o 문법의 의미를 설명한다. - 교사 : 과거의 경험을 이야기합니다. 앞말의 받침에 따라 활용이 달라요. 나는 김밥을 먹은 적이 있다. (‘먹’의 ‘ㄱ’에 동그라미 표시를 하며) 받침이 있어요. ‘은’을 써요. 나는 식혜를 마신 적이 있다. (‘마시’의 ‘시’아래에 Ⅹ 표시를 하며) 받침이 없어요. ‘시’아래에 ‘ㄴ’을 써요.	한국음식 단어, 사진카드	5분	관형사형 어미 ‘-(으)ㄴ’의 활용형인 –은과 –ㄴ의 형태를 판서하며 이해를 돕는다.
연습	o 단어 카드를 통해서 각 한국음식과 어울리는 단어들을 연결 지어 연습해 보도록 한다. - 1단계 : 단어카드 두 장씩을 골라 글자 부분을 보여주며 ‘먹은/마신’을 선택하게 한다. - 교사 : 어떤 단어를 선택해야 할까요? - 2단계 : 먹은, 마신 외에 다른 동사들로도 문장이 활용됨을 알게 한다. ‘가다’, ‘보다’, ‘하다’ 단어 카드를 보여주며 문장을 만들어 보도록 한다. - 교사 : 선생님이 보여준 동사 카드로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 의 문장을 만들어 볼까요? - 학생1 : 영화관에 간 적이 있다. - 학생2 : 연예인을 본 적이 있다. - 학생3 : 게임을 한 적이 있다.	한국음식 단어, 사진 카드와 동사 단어 카드	5분	각 단어를 사용해 보며 자연스럽게 문장을 만들게 한다.
활용	o 이어말하기 게임을 통해 ‘-(은)ㄴ 적이 있다’를 자연스럽게 사용할 수 있도록 한다. - 게임방법 : 첫 번째 사람이 대상을 말하면 두 번째 사람이 뒤 문장을 이어 말한다. ‘김밥을’ 이라고 첫 번째 사람이 말하면 두 번째 사람이 ‘먹은 적이 있다’라고 이어 말한다. 잘못 사용한 학생은 노래를 부르게 한다.	한국음식 단어, 사진 카드와 동사 단어 카드	3분	즐거운 마음으로 게임에 임할 수 있도록 한다.

교안작성