한국어 교육 교안

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업  시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
도입	◎ ‘어서와! 한국은 처음이지?’ 동영상 시청하기 · 동영상에서 보고 본 내용 이야기 나누기 ―교사: 어떤 한국 음식이 나왔나요? ―학생: 삼계탕, 김밥....등 · 한국 음식 먹어본 경험 이야기하기 ―교사: 한국 음식 중에 삼계탕 먹어본 적이 있나요? ―학생: 네. ―교사: 한국 음식 중에 어떤 음식를 먹어본 적이 있는지 이야기 해 볼까요? ―학생: 저는 불고기 먹었어요. ―교사: 아- 불고기를 먹어본 적이 있어요. ◎ 학습목표 제시하기 · 동영상과 이야기 나누기를 통해 학습목표 예측하기 ―교사; 오늘 무엇을 공부할 것 같아요? ―학생: 한국음식 배워요. ―교사: 한국음식에 대해서 배울 것 같아요? ―학생: (자유롭게 대답한다.) ―교사: 네. 오늘은 지난 시간에 배운 ‘–어 보다’에 이어 ‘-은 적이 있다’를 사용해서 내가 먹어 본 한국 음식을 소개하는 시간을 가지려고 합니다.	동영상자료-「어서와!한국은 처음이지? 독일편」	2	※한국에 처음 온 외국인 친구들이 한국음식을 먹어보는 한 장면을 보여주며 흥미있게 오늘 배울 내용을 이끌어낸다.
제시	◎ 학습할 내용 확인하기(문형 판서하기) V-(으)ㄴ 적이 있다. 먹다 => 먹은 적이 있다.(경험) 먹어보다 => 먹어 본 적이 있다.(시도) 가다 => 간 적이 있다.(경험) 가보다=> 가 본 적이 있다.(시도) ―교사: 나는 삼계탕을 먹은 적이 있어요. 또는 나는 삼계탕을 먹어 본 적이 있어요. ―교사: 나는 경복궁에 간 적이 있어요. 또는 나는 경복궁에 가본 적이 있어요.	PPT 또는 판서	3	※지난 시간에 배운 ‘–어 보다’의 표현과 연계하여 지도한다.

제시

―교사: 두가지가 비슷한 의미이지만 (‘-적이 있다‘에 동그라미) 앞에는 경험했다(Experience)의 의미가 있고 (’-본 적이 있다’에 동그라미) 뒤에는 Try, 시도해 보았다는 의미가 있어요. 실제로 새로운 것을 경험했을 때에는 뒤의 표현을 더 많이 사용해요.

연습

◎ 한국음식 카드로 연습하기

· <1단계 >한국음식 카드를 보여주며 질문한다.

―교사: 김밥 먹어 본 적 있어요?

―학생: 네. 김밥 먹어 본 적 있어요.

―교사: (삼겹살 그림 카드를 보여주며) 여러분이 물어보세요.

―학생: 삼겹살 먹어 본 적 있어요?

―교사: 아니요. 먹어본 적 없어요. (아닐 때에는 이렇게 표현함을 제시해 준다.)

· <2단계 >한국음식 카드를 보여주며 말하기

―교사: 나는 ᄄᅠᆨ볶이를 먹은 적이 있어요.또는 나는 떡볶이를 먹어 본 적이 있어요. 너무 매웠어요. 맛있었어요. 이렇게 한가지씩 소개해 봅시다.

―학생: 한명씩 한국음식을 소개한다. 시간이 부족할 경우 짝끼리 서로 소개하기 시간을 가지도록 한다.

외국인이 좋아하는 한국음식 Best 7

(한국음식 사진과 글자카드 7장)-모둠별로 한세트씩 준비

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활용

◎ ‘어서와! 한국은 처음이지?’ 동영상 시청하기

· 오늘 배운 표현으로 친구들이 먹어 본 음식을 조사하는 인터뷰 활동하기

―교사: 친구들에게 다니면서 한국음식을 먹어본 적이 있는지 물어보고 인터뷰하여 활동지에 ○, ×로 표시하여 봅시다.

<인터뷰 조사활동지>

	한국음식	제임스	사라	마이클
1	김밥	○	×
2	불고기	×	○
3	떡볶이	○
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―학생: 돌아다니며 친구들에게 물어보고 대답하며 인터뷰하고 조사활동지에 표시한다.

· 과제를 제시한다.

―교사: 다음 시간까지 새로운 한국음식을 한가지씩 먹어보고 오세요. 다음 시간에는 내가 먹어 본 한국음식을 친구들에게 소개해 보도록 하겠습니다.

인터뷰 조사활동지

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※전체 학생인원이 많을 경우 모둠별로 인터뷰활동을 하도록 한다.